نسیم قهرانی - EDO ، دانشکده پیراپزشکی ساری، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران؛ دانشجوی دکترای آموزش عالی(برنامه ریزی و توسعه آموزش عالی) گروه علوم تربیتی، دانشگاه مازندران، بابلسر.
مهرداد مدهوشی - استاد دانشکده علوم اقتصاد و دارایی، دانشگاه مازندران

از آنجایی که امروزه مدیریت دانش یکی از عوامل موثر در موفقیت سازمان ها می باشد، توجه هر چه بیشتربه آن در سازمان ها خصوصا در دانشگاه ها در کسب مزیت رقابتی و موفقیت آنها بسیار حایز اهمیت است.دانشگاه ها با توجه به هدف اصلی خود که رشد بیشتر در زمینه آموزشی، پژوهشی و ارایه خدمات مناسب به جامعه می باشد؛ لازم است با ابعاد مختلف مدیریت دانش آشنا شده تا هر چه بیشتر در راستای پیاده سازیآن کوشش کنند. در این پژوهش، پژوهشگران ابعاد مدیریت دانش را با مدل عمومی نیومن و کنراد، ازدیدگاه مدیران گروه های آموزشی در دانشگاه علوم پزشکی مازندران بررسی نمودند. پژوهش حاضر از نوع توصیفی-مقطعی و با هدف کاربردی انجام شد. ابزار پژوهش پرسشنامه استاندارد مدل عمومی نیومن و کنرادبوده است که با 21 سوال به بررسی مدیریت دانش در ابعاد ایجاد، حفظ و نگهداری، انتقال و کاربرد دانش پرداخته است. روایی پرسشنامه ی استاندارد فوق، مورد تایید متخصصان اهل فن قرار گرفته است و پایاییآن نیز در ابعاد فوق الذکر به ترتیب 82 / 0 ، 89 / 0 ، 92 / 0 و 82 / 0 بوده است. جامعه پژوهش مدیران گروه های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی مازندران بوده است که به عنوان نمونه، بصورت تصادفی از 30 نفر آنها پرسش صورت گرفته است. داده های پژوهش با آمار توصیفی و استنباطی در نرم افزار آماری SPSS 21 آنالیز شدند.علاوه بر مشخص نمودن شاخص های آماری برای هر یک از ابعاد مدیریت دانش در آمار توصیفی، در آماراستنباطی با آزمون کای دو نیز دیدگاه های مدیران در خصوص ابعاد مدیریت دانش مورد ارزیابی قرار گرفت.یافته های پژوهش حاکی از این بود که کلیه ابعاد مدیریت دانش، از دیدگاه مدیران گروه های آموزشی متوسط ارزیابی شده است. لذا تلاش هر چه بیشتری را در جهت قوی نمودن ابعاد مدیریت دانش را می طلبد.

مدیریت دانش، دانشگاه ها، نیومن و کنراد