فاطمه منوچهری دزکی - سازمان تامین اجتماعی

جهان امروز به طور فزاینده ای به یکدیگر پیوسته و وابسته است. این جهان پویا، پیچیده، متغیر، متنوع و متکثر امروز نیازمندکسب مهارت های منحصر به فرد، نوآورانه و در عین حال چند بعدی است. ایجاد شبکه های ارتباطی، مستلزم یادگیری شکلهای جدیدی از همکاری و انتقال ماهیت یادگیری می باشد. از این رو شناخت رویکرد چند بعدی مطالعات میان رشته ای برایاستفاده و کاربرد این مقوله، امری اجتناب ناپذیر است. لذا در در این مقاله تلاش شده است ابعاد کلی این رویکرد در قالبمحور های زیر مورد بحث و بررسی قرار گیرد:1- مفهوم و مبانی فلسفی برنامه درسی میان رشته ای 5 دلایل استفاده از برنامه درسی میان رشته ای 2- تفاوت دیدگاه سنتی و میان رشته ای 6- محاسن و معایب 3- روند تاریخی برنامه درسی میان رشته ای 7- مشکلات، دشواری ها و محدودیت های اجرایی 4- مدل های برنامه ریزی میان رشته ای 8- سازوکارهای اجرایی برای انجام این پژوهش، از روش تحقیق مروری شامل مطالعه اسناد و یافته های پژوهش های دیگر استفاده شده است. درنهایت با جمع بندی نتایج حاصله می توان گفت دوره های میان رشته ای چگونگی مواجهه با مسایل پیچیده و تفکر انتقادی رابه دانشجویان یاد می دهند و موجب ترکیب دانش و نزدیکی جامعه دانشگاهی می شوند. بکار گیری استراتژی جدید میانرشته ای کار دشواری است و مستلزم وجود حمایت های درونی، بیرونی و همکاری مراکز آموزشی و جامعه است. همچنیننکاتی چند از جمله ضرورت شکل گیری دوره های میان رشته ای در مقاطع مختلف تحصیلی، کمیته های میان رشته ای ومسیله محور شدن آموزش و پژوهش در دانشگاه ها برای تسهیل حرکت به سوی برنامه های میان رشته ای از یافته های اینبررسی می باشد.

برنامه ریزی، برنامه ریزی میان رشته ای، رشته محوری، مطالعات میان رشته ای