بنفشه ملاحی لافتی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، هرمزگان
زینب ترکمانی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، هرمزگان
یاسمن سفاری لافتی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، هرمزگان
احمد فولادی - مدرس دانشگاه فرهنگیان هرمزگان

به گفته ی اندرث.ل، هر گونه فعالیت جسمی و ذهنی که به صورت اختیاری و خود خواسته توسط کودکان انجام گیرد بازی نامیده می شود.وکسلر (1958) معتقد است: هوش عبارت از مجموعه یا کل قابلیت یک فرد برای فعالیت هدفمند، تفکر منطقی و برخورد کارآمد با محیط می باشد (صفاری دهنوی و همکاران، 1388). هوش زبانی عبارت است از توانایی کاربرد موثر زبان ماری و احتمالا سایر زبان ها به صورت شفاهی یا مکتوب. این نوع هوش در شاعران، وکلا، روزنامه نگاران و رمان نویسان برجسته تر است. این مقاله با هدف بررسی هوش زبانی باتاکید بر بازی های وانمودی، و نقش آن در پیشرفت افراد نگاشته شده است. هدف این است که دانش آموزان به مهارت برقراری ارتباطصحیح، تعامل و درک با دیگران برسند، و اینکه در اجتماع به نقش آفرینی بپردازند. در این مختصر ابتدا تعاریفی از انواع هوش مطرح شد.و در پایان راهکارهایی برای پرورش هوش زبانی با استفاده از روش بازیهای وانمودی ارایه گشت. امید است که راهگشای مربیان باشد. اینمقاله با روش مروری- تحلیلی می باشد و اطلاعات مربوط به آن به روش کتابخانه ای جمع آوری شده است.

هوش زبانی، بازی های وانمودی، دوره ی پیش از دبستان