زینب خاتون درویشی متولی - دانشآموخته کارشناسی ارشد رشته تحقیقات آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد نکاء، گروه علوم تربیتی، نکا، ایران
فاطمه صغری سینا - استادیاردانشگاه آزاد اسلامی واحد نکا، گروه علوم تربیتی، نکا، ایران

هدف پژوهش حاضر، تعیین رابطه بین سازمان یادگیرنده و عملکرد شغلی معلمان مقطع متوسطه اول شهر بهشهر در سال تحصیلی1394-95 می باشد. و هدف دیگر آن ارایه پیشنهادها و راهکارهای لازم بر اساس یافته های پژوهش به مسیولان نظام آموزشیهمچنین روش پژوهش توصیفی، از نوع همبستگی است جامعه آماری متشکل از کلیه معلمان (مقطع متوسطه اول) اداره آموزش وپرورش شهر بهشهر که مجموع 300 نفر می باشند. که براساس جدول کرجسی و مورگان تعداد 169 نفر به روش نمونه گیریتصادفی طبقه ای برحسب جنسیت، به عنوان نمونه، آماری انتخاب شدند و جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه 32 سوالیاستاندارد شده سازمان یادگیرنده دیان نفی در سال ( 2001 ) و هم چنین از پرسشنامه 15 سوالی استاندارد شده عملکرد شغلیپاترسون در سال ( 1970 ) مورد استفاده قرار گرفت. روایی و محتوایی صوری آن توسط صاحبنظران و متخصصان مربوطه مورد تاییدقرار گرفته است. پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ توسط نرم افزار SPSS به ترتیب برابر 0/82 و 0/81 به دست آمده. کهازلحاظ آماری معنادار و مورد تایید می باشد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی و استنباطی (آزمون ضریبهمبستگی پیرسون و رگرسیون) استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داده است که بین مولفه های سازمان یادگیرنده که شامل(قابلیت های شخصی، الگوهای ذهنی، آرمان مشترک، یادگیری گروهی، تفکر سیستمی) و عملکرد شغلی معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون نیز حاکی از آن است که سهم هریک ازمولفه های سازمان یادگیرنده در پیش بینی عملکردشغلی متفاوت است. در بین مولفه های سازمان یادگیرنده مولفه قابلیت شخصی با ضریب تاثیر 23 % و الگوهای ذهنی با ضریبتاثیر 17 % و آرمان مشترک با ضریب تاثیر 16 % و تفکر سیستمی با ضریب تاثیر 23 % قادر می باشند تا سهمی از عملکرد شغلی راتبیین نمایند. ضمنا مولفه یادگیری گروهی چون ضریب تاثیر آن زیر 10 % بوده است رگرسیون سهم آن را در تبیین عملکرد شغلیتایید نکرده است.

یادگیری، یادگیری سازمانی، سازمان یادگیرنده، عملکرد شغلی