محمدجواد کبیری - دانشجوی کارشناسی ارشد ، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران
اعظم انارکی فیروز - استادیار ، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران
بهرام صالح صدق پور - دانشیار ، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران

امروزه، محققان آموزش علوم بدنبال شیوه های تدریس جدیدی می باشند که سبب ارتقای یادگیری معنا دار و بهبود کیفیت یادگیری در دانش آموزان شود. نقشه های مفهومی به عنوان یکی از مهمترین ابزارهای جدید در عصر حاضر ، جهتارتقای یادگیری معنادار می باشند. تحقیقات صورت گرفته در دنیا، حاکی از ناکارآمدی روش های تدریس سنتی در بهبود کیفیت یادگیری دانش آموزان در مباحث پیچیدهی علم شیمی، بخصوص مبحث آنتروپی می باشد . از این رو در پژوهشحاضر، تعداد 30 دانش آموز سال سوم متوسطه، در دو کلاس 15 نفره، بصورت گروه های آزمایشی و گواه، به منظور بررسیاثر بخشی روش تدریس سخنرانی مبتنی بر نقشه مفهومی در مبحث آنتروپی، مورد مطالعه قرار گرفتند. برای این منظور در گروه آزمایشی که بر اساس نقشه مفهومی آموزش می دیدند؛ 5 جلسه تدریس برای مبحث آنتروپی در نظر گرفته شد که برایهر جلسه با توجه به سلسله مراتب موجود در نقشه مفهومی، طرح درسی آماده شد که ترتیب ارایه مطالب درسی بر اساس آن صورت می گرفت. نتایج آزمون تی مستقل، نشان می دهند که استفاده از نقشه مفهومی به عنوان یک پایهی علمی، برای تهیه طرح درس های مبحث آنتروپی، سبب بهبود آموزش با روش تدریس سخنرانی می شود و تاثیر به سزایی در کاهش کج فهمی های دانش آموزان در مبحث آنتروپی دارد.

روش تدریس سخنرانی، نقشه مفهومی، آنتروپی، کج فهمی