محمد نعمتی - لیسانس فلسفه آموزش و پرورش
هوشنگ خشنود - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین ابعاد کمال گرایی و انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر آبدانان بود. روش پژوهش توصیفی، از نوع همبستگی است. جامعه آماریپژوهش شامل کلیه دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر آبدانان در سال تحصیلی 95 - 1394 بود که بر اساس جدول مورگان و نمونه گیری طبقهای نسبی تعداد 385 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب گردید. ابزار جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (1997)، کمال گرایی تری شورت (1995) و انگیزش تحصیلی هارتر (1981) بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به روش گام به گام استفاده شد. نتایج نشان داد که بین انگیزش بیرونی و کمالگرایی ناسازگارانه با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معنادار و بین انگیزش بیرونی و کمال گرایی سازگارانه با فرسودگی تحصیلی رابطه منفی و معنادار وجود دارد. پس توجه به انگیزش درونی و کمال گرایی سازگارانه در جهت کاهش فرسودگی تحصیلی امر ضروری است.

انگیزش تحصیلی، کمال گرایی، فرسودگی تحصیلی