عباس قندی - دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان شهرکرد
رامین لایقی - دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان شهرکرد
سعید سعیدی - دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان شهرکرد
بیژن بنی سرتنگی - دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان شهرکرد

مهمترین مساله در آموزش کودکان خلاق، استفاده از محتوای آموزشی مناسب و روش های گوناگون، مساله یابی، خلاقیت و تفکر است وکتاب های درسی از جمله علوم تجربی در زمینه ایجاد مهارت های خلاق نقش بسزایی دارند و با تدوین محتوای مناسب جهت پرورش خلاقو موقعیت های مبهم و مساله انگیز می توانند در رشد و شکوفایی خالقیت فراگیران تاثیر بسیار مثبتی داشته باشند. این پژوهش به تحلیل محتوای ارتباطی بین تصاویر و متن درس کتاب درسی علوم تجربی پایه ششم ابتدایی در سال تحصیلی 95 -96 در ایران پرداخته است. روش پژوهش توصیفی از نوع تحلیل محتوا می باشد. جامعه ی آماری این پژوهش شامل تصاویر کتاب علوم تجربی پایه چهارم در سال تحصیلی 95-94 می باشد و 7 فصل کتاب با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده اند. ابزار پژوهش نیز فرم تحلیل محتوای ارتباطی بین تصاویر و متن می باشد. در بررسی تصاویر کتاب علوم تجربی پایه ششم ابتدایی، مالحظه می شود که از مجموع 93 تصویر در نمونه مورد نظر،88 تصویر نسبت به متن هماهنگ، و 5 تصویر دیگر از تصاویر، با متن نوشتاری ناهماهنگ بوده است، که از این تعداد 4 عدد تصویر، بدون فن تاکید، ناهماهنگ تشخیص داده شده اند. با توجه به یافته های به دست آمده می توان بیان کرد که میزان تصاویر غیر ارتباطی با متن، نسبت به کل تصاویر،اندک است که در حدود 37/5 از کل تصاویر نمونه مورد نظر می باشد، و همین درصد کم هم می تواند در کاهش ایجاد و پرورش خالقیت در یادگیرندگان موثر باشند. پس معلمان باید با شناسایی این تصاویر، پیام اصلی آنها را برای دانش آموزان مشخص نمایند.

تحلیل تصاویر ، تحلیل محتوا ، علوم تجربی پایه ششم ابتدایی، محتوای کتاب درسی