جعفر طرقی - دانشجوی دکترای آموزش عالی، دانشگاه شهید بهشتی

دانشگاه پژوهی دراغلب دانشگاه های پیشرو، بمنظور پشتیبانی تصمیم گیری مدیریت دانشگاه ایجاد شده است . این پژوهش مبتنی برروش کیفی واز نوع مقایسه تطبیقی است. هدف این پژوهش بررسی مقایسه ای وظایف رسمی دانشگاه های کشور (مصوب شورای عالیانقلاب فرهنگی ، مورخ 1389/12/10) با کارکردهای دانشگاه پژوهی است. دراین پژوهش دانشگاه اصفهان به عنوان یک نمونه از دانشگاه های جامع دولتی انتخاب شد. لذا درمقاله حاضر اسناد وظایف رسمی دانشگاه اصفهان مورد مطالعه تحلیلی- تطبیقی قرار گرفته است.بمنظورمقایسه های مناسب و تهیه ی جداول مقایسه ای و تجزیه و تحلیل داده ها ازتکنیک تحلیل محتوای اسناد استفاده شدهاست. دربخش اول این پژوهش با مطالعه مروری رویکردهای دانشگاه پژوهی واقتباس از الگوی 1999 و 2008 ولکواین ماتریس ابعاددانشگاه پژوهی ترسیم شد. درماتریس ارایه شده، ابعاد 18 گانه فعالیت های دانشگاه پژوهی در پیوستاراهداف، از بهبود تا توسعهودرپیوستار سازمانی مشتمل برچهار کارکرد اصلی (مرجعیت اطلاعات، تحلیلگری سیاست ها، پژوهشگری و ارزشیابی، وپاسخگویی) طبقهبندی شد. دربخش دوم پژوهش با تلخیص سند وظایف رسمی دانشگاه های کشور ، مقوله ها (مضامین) وظایف رسمی دانشگاه اصفهان درفرایند کدگذاری بازاستخراج شد وسپس مضامین وظایف رسمی دانشگاه اصفهان با ابعاد 18 گانه فعالیت های دانشگاه پژوهی مقایسهشد.ازاین مقایسه ،مضامین مشابه ابعاد دانشگاه پژوهی (IR) در وظایف رسمی دانشگاه های کشور شناسایی شد. یافته های حاصل از این بخش پژوهش اثبات این نتیجه است که 11 مورد ازابعاد 18 گانه فعالیت های دانشگاه پژوهی در متون وظایف رسمی دانشگاه اصفهانوجود دارد وبه عبارتی دیگر 66/7% وظایف نهادهای تصمیم ساز دانشگاه با فعالیت های 18 گانه الگوی ولکواین (2008) همپوشانی یا وجه تشابه دارد این نتیجه می توانند راهنمای تفکر و اقدام برای ایجاد دفتر دانشگاه پژوهی دردانشگاه های کشور باشد.

دانشگاه پژوهی، مدیریت آموزش عالی، بهبود تصمیم گیری، مدیریت توسعه دانشگاهی، پاسخگویی