صدیقه رضوی کارآموز - کارشناس ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه صنعتی سیرجان
طاهره رضوی کارآموز - مربی، کارشناس ارشد حسابداری، هیات علمی دانشگاه پیام نور- ایران- تهران

هدف از این پژوهش بررسی تاثیر تیپ های شخصیتی A و B مدیران گروه های آموزشی برفرسودگی شغلیاعضاء هییت علمی دانشگاه که به روش توصیفی انجام شده است. ضمن اینکه تاثیر سابقه کار، مرتبه علمیو نوع شخصیت مدیران به فرسودگی شغلی بررسی شد. اطلاعات مورد نیاز تحقیق با استفاده از پرسشنامهبسته پاسخ به دست آمد که شامل 1- پرسشنامه فرسودگی شغلی مسلش 25 سیوالی 2-آزمون شخصیتنوع A و B؛ 85 سیوالی، جامعه آماری پژوهش شامل مدیران گروه های آموزشی و اعضاء هییت علمی دانشگاه شهید باهنر کرمان می باشند درمجموع 110 عضو هییت علمتی و 32 مدیر گروه آموزشی بهپرسشنامه های مربوطه پاسخ دادند جهت تجزیه تحلیل داده های جمع آوری شده از نرم افراز آماری SPSS،جدول توزیع فراوانی نمودارهای ستونی ، میانگینی، انحراف استاندارد و نمودارهای پراکنش، و نمودارجعبه ای و از آزمون T وتحلیل واریانس دوطرفه و مدل رگرسیون خطی چند متغیره استفاده شده است. یافته های پژوهش نشان دادکه بین میانگین های نمره فرسودگی شغلی اعضاء هییت علمی که مدیران آنهادارای تیپ های شخصیتی A و B هستند تفاوت معناداری وجود دارد. و در نتیجه تیپ شخصیتی مدیران گروه های آموزشی بر فرسودگی شغلی اعضاء هییت علمی تاثیر دارد. و هرچه مدیران گروه های اموزشی تمایل به تیپ شخصیتی A داشته باشند فرسودگی شغلی اعضاء هییت علمی بیشتر است. ضمن اینکه از متغیرهای میانجی (سن، جنس؛ مرتبه علمی، سابقه کار) متغیر جنس در تاثیر تیپ های شخصیتی مدیرانگروه های آموزشی بر فرسودگی شغلی اعضاء هییت علمی تفاوت ایجاد می کند. فرسودگی شغلی اعضاء هییت علمی با تیپ شخصیتی A بیشتر از تیپ شخصیتی B است.

تیپ شخصیتی ، فرسودگی شغلی، مدیران گروه های آموزشی، هییت علمی