مهدی عبداله زاده رافی - دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید بهشتی مشهد، مرکز شهید رجایی تربت حیدریه
مریم حسن زاده اول - دانشگاه فردوسی مشهد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
محمدرضا علیشاهی - دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید بهشتی مشهد، مرکز شهید رجایی تربت حیدریه

بین 3تا %21جمعیت سن مدرسه دچار نارساخوانی هستند. چون خواندن یک مهارت زبانی است، انتظار میرودکه شامل فعالیت ساختارهای مغزی دخیل در پردازش زبان شفاهی و برخی از ساختارهای اضافی مرتبط با پردازشدیداری-شی ای و جایگاه نقشه های دیداری-زبانی شود. هدف مطالعه حاضر بررسی مطالعاتی است که به مقایسهساختار و عملکرد مغزی افراد با و بدون نارساخوانی به منظور کشف دلایل عصب شناختی نارساخوانی، پرداختند.مطالعات مقایسه ای تفاوتهایی در ساختار چند منطقه مغزی افراد با و بدون نارساخوانی نشان داده اند. اینتفاوت ها بیشتر در قشر پریسلویان چپ، تالاموس، جسم پینه ای و مخچه مشاهده شده است. همچنین، نشان داده شدهاست که افراد دچار نارساخوانی نابهنجاری های مختلفی در فعالیت و کارکرد نواحی مختلف مغز که در خواندن دخیلهستند، نشان می دهند. به صورت کلی، فعالیت عمومی کمتر در نیمکره چپ و فعالیت بیش از اندازه در نواحی خاصیاز نیمکره راست افراد نارساخوان دیده شده است

ناتوانی یادگیری، اختلال خواندن، نارساخوانی، دلایل عصب شناختی