آزیتا محمود پور - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی وآموزش کودکان استثنایی. دانشگاه آزاد اسلامی واحدتهران مرکزی.
فرناز کشاورزی ارشدی - استادیار وعضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی
مهدیه صالحی - استادیار وعضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی
کاوه مقدم

هدف : این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی برنامه آموزش مهارت های توجه بر حافظه فعال دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص در ریاضی انجام شده است. روش: جامعه آماری پژوهش حاضر شامل دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص در ریاضی بودکه در سال تحصیلی 94-95 مشغول به تحصیل بودند و به مراکز دولتی مشکلات ویژه یادگیری 1 و 2 و 3 و 4 شهر تهران مراجعه می نمودند که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند، تعداد 20 نفرازاین دانش آموزان دردو گروه 10 نفری به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شده و به منظور گردآوری داده های مورد نیاز پژوهش ، در ابتدا پس از انتخاب گروه ها و همتاسازی و پس از اخذ پیش آزمون های مربوطه (آزمون بینه غیر کلامی، آزمون وکسلر که شامل خرده آزمون های فراخنای ارقام مستقیم و معکوس، توالی حرف - عدد، محاسبه عددی که حطیه ی حافظه ی فعال کلامی است) به تفکیک هر دانش آموز، به آموزش برنامه توجه پرداخته شد. در آخرین جلسات برای گروه کنترل که از آموزش مداخله بهره ای نبردند و فقط در جریان بازی و فعالیت های عمومی حرکتی قرار گرفتند ، کتاب روشها و راهبردهای تقویت دقت و توجه داده شد تا از تمرینات آن بهره مند گردند.یافته ها: تحلیل داده ها بااستفاده از تحلیل کوواریانس نشان داد که بین نمرات پیش آزمون و پس آزمون دوگروه تفاوت معناداری وجوددارد.بحث ونتیجه گیری: نتایج نشان داد که برنامه آموزش مهارت های توجه می تواند بر حافظه فعال دانش آموزان اختلال یادگیری خاص در ریاضی موثرباشد.

برنامه آموزش مهارت های توجه، اختلال یادگیری خاص در ریاضی ، حافظه فعال