مصطفی نورالهی - کارشناس ارشد رشته مدیریت آموزشی
ودود شوشتری گوگ تپه - دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی
اسماعیل سعیدی - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته روانشناسی کودکان استثنایی
ستار ستارنژاد - کارشناس ارشد رشته مدیریت آموزشی

پژوهش حاضر به منظور بررسی تاثیر کلاس هوشمند علوم تجربی بر توانایی حل مساله دانش آموزان پایه ششم اجرا شدهاست. روش تحقیق با توجه به ماهیت پژوهش حاضر از نوع تحقیقات شبه تجربی و طرح پس آزمون با گروه شاهد است.جامعه آماری این تحقیق 1926 نفر می باشد. با توجه به گستردگی جامعه مورد مطالعه، از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای استفاده شده است. ابتدا کلیه مدارسی را که پایه ششم در آن ها وجود دارد را انتخاب، سپس به صورت تصادفی دوکلاس به عنوان گروه آزمایش و شاهد انتخاب شد. ابزار شامل پس آزمون برای ارزیابی توانایی حل مسیله دانش آموزان دردرس علوم تجربی پایه ششم می باشد. این آزمون شامل سوالات استانداردی است که براساس مولفه های توانایی حلمسیله طراحی شده است. برای محاسبه پایایی پس آزمون درس علوم تجربی، سوالات طراحی شده ابتدا در یک کلاس 30نفری که به صورت تصادفی انتخاب شده بودند اجرا گردید. سپس برای پیدا کردن ضریب پایایی، این آزمون دوباره در همانکلاس برگزار شد، سپس برای اطمینان از پایایی ابزار از روش بازآزمایی استفاده گردید. مقدار ضریب همبستگی حاصل ازاین دو آزمون برابر 84 / 0 به دست آمد که نمایانگر قابلیت اعتماد این آزمون می باشد. همچنین برای اطمینان از رواییآزمون، سوالات طراحی شده ابتدا در اختیار اساتید دانشگاهی و گروهی از متخصصین علوم تربیتی، برنامه ریزی درسی وآموزش ابتدایی و آموزگاران ششم قرار گرفت، تا با نظرات اصلاحی آن ها، از روایی صوری و محتوایی مناسب برخوردار گردد.علاوه بر این برای بررسی فرضیه پژوهشی از آزمون تی مستقل استفاده شده است. نتایج بدست آمده حاکی از آن است کهکلاس هوشمند علوم تجربی بر توانایی حل مساله دانش آموزان پایه ششم تاثیر دارد.

کلاس هوشمند، توانایی حل مساله، علوم تجربی