علی جوینی - مدرس دانشگاه فرهنگیان خراسان شمالی
سیده معصومه حسینی اصل - دانشجوی دانشگاه فرهنگیان

بسیاری از کودکان با مشکلات یادگیری در مدرسه روبه رو هستند و این امر گاهی به شکست تحصیلی، تکرار یکدرس، کلاس درس و یا حتی ترک تحصیلی منتهی می شود. در بین دانش آموزانی که مشکل یادگیری دارند کسانی درگروه روانشناختی اختلالات ویژه ی یادگیری طبقه بندی می شوند ، اینگونه کودکان از نظر هوش عقب مانده نیستند. امادر یادگیری برخی از موارد درس و درک برخی از مفاهیم آموزش با مشکل مواجه هستند. یکی از نظریه های مربوط به ایندسته از کودکان و تفاوت قابل ملاحظه بین ظرفیت یادگیری و پیشرفت تحصیلی اشاره دارد بدین معنی که بر اساس آزمونهای هوش انجام شده دانش آموز انتظار می رود که او از عهده ی یادگیری دروس و انجام تکالیف درسی پیش بینی شده بهخوبی بر آید اما نظرات حاصل از پیشرفت تحصیلی وی گویای حقیقت دیگیری است ، مشکل تشخیص این افراد از کسانیکه به علت دیگر از جمله شرایط نامطلوب محیط یادگیری ، نداشتن انگیزه یادگیری ، تدریس نامناسب ، تعلیم دهندگان بامشکل تحصیلی رو به رو هستند همیشه وجود داشته است.

یادگیری ,تدریس ,معلم ,دانش آموز ,آموزش و پرورش