صابر براتی لپری - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، فرخشهر، ایران
محمد رحمانی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، فرخشهر، ایران
وحید بابااحمدی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، فرخشهر، ایران
رضا طهماسبی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، فرخشهر، ایران

هدف این تحقیق بررسی مقایسه ای اثربخشی روش های تدریس کاوشگری و سخنرانی بر میزان یادگیری دانش آموزان نهم ، دردرس مطالعات اجتماعی بوده است. روش پژوهش نیمه تجربی و از نوع دو گروهی (آزمایش و گواه) بوده است. جامعه آماریپژوهش شامل مدارس دورهی اول متوسطه ناحیه 2 شهرکرد (8 مدرسه) بوده است که با روش نمونه گیری خوشه ای یکی از اینمدارس به عنوان نمونه انتخاب شد. به منظور اجرای طرح در گروه آزمایش روش تدریس کاوشگری و در گروه گواه روشتدریس سخنرانی بکار گرفته شد . پس از پایان تدریس در هر دو روش جهت ارزشیابی از میزان یادگیری مطالب درسی از آزمون4 گزینه ای 20 سوالی استفاده شد. روایی این آزمون ها مورد تایید 3 نفر از اساتید گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان و 3 نفر ازمعلمان باتجربه پایه ی نهم قرار گرفت و پایایی آنها با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ میزان مطلوبی به دست آمده است. برایتجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار تحلیل آماری spss در دو سطح توصیفی و استنباطی (آزمون تحلیل واریانس و توکی)استفاده شده است. نتایج این مطالعه نشان داد که در جلسه ی اول بین میزان یادگیری دو گروه تفاوت معناداری مشاهده نشده است (p> 0/05) ولی در جلسات دوم و سوم تفاوت از نظر آماری معنادار (p<0/05) و به نفع روش تدریس کاوشگری بوده است.

کاوشگری، سخنرانی، روش تدریس، نهم