مجید سعیدی - کارشناسی علوم تربیتی، دانشکده شهید رجایی فرخشهر، دانشگاه فرهنگیان
مهدی امیدیان - دکتری روانشناسی و مدرس دانشگاه فرهنگیان: شهرکرد، ایران

هدف این نوشتار ارزیابی نقش معلم در فرآیند یادگیری دانش آموزان است. روش این تحقیق توصیفی- تحلیلی بوده و برای گردآوری اطلاعات مربوط به مبانی نظری پژوهش، از روش کتابخانه ای و مطالعه منابع علمی و مقالات مرتبط استفاده شدهاست. باید گفت در آموزش سنتی که یادگیری بهمنزله کسب معلومات و اطلاعات از سوی یادگیرنده قلمداد می شود معلمبه عنوان یاد دهنده در جریان تدریس، نقش اصلی را به عهده دارد. در این نقش، هدف اولیه معلم آگاه کردن یادگیرندگان ازطریق آموزش مستقیم است یعنی گفتن و سخنرانی کردن عمدتا پشتیبانی شده به وسیله کتابهای درس. در نقطه مقابل، در نظامآموزش و پرورش پیشرو که نقش اصلی و اساسی در فرایند آموزش و یادگیری به عهده دانش آموزان است، به نقش تجربه وفعالیت یادگیرنده در جریان یادگیری اهمیت داده می شود. در اینجا معلم در حکم یک ارایه کننده اطلاعات و نیز به عنوان یکتسهیل گر یادگیری در نظر گرفته می شود که دانش آموز را ترغیب می کند تا برای کسب اطلاعات خود مسیولیت به عهده بگیردو به دانش آموزان کمک می کند تا یاد بگیرند؛ بنابراین همانطور که ملاحظه می شود در یکسوی جریان تدریس، معلم قراردارد که از طریق فعالیت ها و اقداماتی که انجام می دهد تحقق یادگیری در یادگیرنده را که در طرف دیگر این جریان قرار دارد،تسهیل و هدایت می کند. این فعالیت ها در قالب محتوا و در جریان روابطی که باهدف تحقق یادگیری بین آنها شکل می گیرد،انجام می شود.

معلم، یادگیری، آموزش، دانش آموزان، نظام آموزش و پرورش