تعیین سهم هوش هیجانی بر خودتنظیمی دانش آموزان

این پژوهش با هدف تعیین سهم هوش هیجانی بر خودتنظیمی دانش آموزان انجام گرفت. روش این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی است . جامعه آماری شامل 1790 دانش آموز مقطع متوسطه دوره دوم بندرعباس بود و براساس فرمول کوکران ، نمونه ای به حجم 316 نفر ) 138 پسر و 178 دختر( به روش خوشه ای چند مرحله ای تعیین گردید.برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های 1-رگه هوش هیجانی پترایدز و فارنهام) 2006 2-خودتنظیمی زیمرمن و مارتینز-پونز) 1986 ( استفاده شد . داده ها با استفاده از آزمون ضریب همبستگی پیرسون ، رگرسیون دو متغیره ساده به روش همزمان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد هوش هیجانی بر خودتنظیمی دانش آموزان مقطع متوسطه دوره دوم بندرعباس نقش دارد و مولفه ی خودآگاهی هوش هیجانی به صورت مستقیم و سایر مولفه های هوش هیجانی )خوشبینی، درک، ارزیابی و مهار عواطف و هیجان های خود و دیگران و مهارت اجتماعی( به صورت غیر مستقیم، با خود تنظیمی نقش دارد و بین مولفه های هوش هیجانی بجز مهارت اجتماعی با خودتنظیمی، رابطه معنی داری وجود دارد.