حسین صادقی
فاطمه دنیایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر روش تدریس کاوشگری بر یادگیری پایدار درس علوم تجربی در دوره ی ابتدایی انجام گرفته است. طرح این تحقیق شبه آزمایشی، تحقیق با طرح گروه کنترل نابرابر با پیش آزمون و پس آزمون می باشد. جامعه آماری آن شامل، دانش آموزان پایه پنجم)دختر و پسر( دوره ابتدایی شهرستان قم ناحیه 1 به تعداد 1435 نفر بوده و به دلیل شبه تجربی بودن تحقیق، در سطح اطمینان % 95 و خطای اندازهگیریα= % 5 از بین افراد جامعه آماریتعداد 80 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شده اند. ابزارگردآوری اطلاعات دفترچه شماره شش آزمون بین المللی تیمز 2011 می باشد. نتایج این پژوهش بعد از تجزیه و تحلیل های آماری نشان داد که در سطوح بازشناسی دانش، کاربرد دانش و ترکیب دانش بین دو گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری وجود دارد. همچنین تاثیر روش تدریس کاوشگری بر یادگیری پایدار درس علوم تجربی معنادار است

روش تدریس کاوشگری، یادگیری پایدار، علوم تجربی دوره ابتدایی