سیدمحمدرضا امام جمعه - دانشیار و عضو هیات علمی گروه برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران
حمید دافعی - دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی ته ران

امروزه رویکرد شناختی به عنوان رویکردی غالب در برنامه درسی ریاضی؛ مورد توجه برنامه ریزان درسی، آموزشگران ریاضی و مولفین کتابهای درسی ریاضی قرار گرفته است. در این رویکرد؛تاکید و توجه به فرایندهای ذهنی و ساختارهای شناختی یادگیرنده میباشد. شالوده و زیر بنایاصلی رویکرد شناختی در آموزش ریاضی، به کارگیری مهارتهای فرایندی حل مساله 1، ارتباطات مفهومی 0، ارتباطات کلامی 3، بازنماییها 4 و اثبات و استدلال 0 در حین آموزش میباشد. در اینمقاله با نگاهی به رویکرد برنامه درسی ریاضی در دوره ابتدایی، مهارتهای فرایندی از دیدگاه شورای ملی معلمان ریاضی 6 معرفی شدهاند. در ادامه برای آشنایی بیشتر با آموزش مبتنی بررویکرد شناختی، روش بدست آوردن محیط و مساحت دایره در کتابهای ریاضی دورهی ابتدایی، مورد بررسی قرار گرفته و مهارتهای فرایندی موجود در متن این فعالیتها که به صورت مستقیم و آشکار به آنها اشاره نشده است معرفی شدهاند

برنامه درسی ریاضی ریاضیات ابتدایی رویکرد شناختی مهارت های فرایندی