حسن ثانی - کارشناس ارشد عمران، عضو نظام مهندسی استان آذربایجان شرقی، سرپرست واحد نظارت دفتر فنی دانشگاه هنر اسلامی تبریز
فرزاد سیفی - دانشجوی کارشناسی معماری
مریم فراهانی - کارشناس معماری

از دیدگاه روانشناسی محیطی، فضای آموزشی باید به گونه ای باشد که یادگیری را آسان و خوشایند کند. عوامل محیطی (محیط فیزیکی و معماری) می توانند در ارتباط متقابل با عوامل غیرمحیطی، فرآیند یادگیری را تحت تاثیر قرار داده، به یادگیری و آموزش کمک کرده یا فرایند آن را با مشکل مواجه نمایند. در محیط های آموزشی نیازهای مختلف دانش آموزان در قالب فضاهای بسته در کلاس های درس پایان نمی پذیرد و تجربه محیط و تعاملات اجتماعی در فضایی مطلوب با تاکید بر ایجاد الفت با طبیعت تجربه ای است که در صورت طراحی آگاهانه ی فضای باز، همگام و همزمان با محیط بسته مدارس میسر می شود. طراحی آگاهانه این فضا می تواند علاوه بر ایجاد فضای استراحت و آرامش در ساعات تفریح، نقش موثری در ایجاد محیط مطلوب برای انجام فعالیت های گروهی، یادگیری مهارت های اجتماعی و افزایش اعتماد به نفس ایفا کند.

طبیعت، آموزش، دانشگاه، فضای سبز، ارتقاع، انسان