ابراهیم عبدی زاده - گروه روانشناسی ، واحد سمنان، دانشگاه آزاد اسلامی، سمنان، ایران.
محمدعلی محمدی فر - گروه روانشناسی ، واحد سمنان، دانشگاه آزاد اسلامی، سمنان، ایران.

مدیریت وتنظیم هیجانات نقش مهمی را درجنبههای مختلف زندگی مانند سازگاری باتغییرات ورویدادهای زندگی ایفا میکند. پژوهشها نه9 راهبرد متفاوت تنظیم هیجان را بصورت مفهومی شناسایی کردهاند. ملامت خویش، ملامت دیگران، نشخوارگری ذهنی و فاجعهانگاری(راهبردهای منفی(ناسالم)) وتمرکزمجددمثبت، ارزیابی مجدد، دیدگاهپذیری، تمرکز بر برنامهریزی و پذیرش از جمله راهبردهای مثبت وسازگارانه میباشند. هدف این پژوهش،بررسی اثربخشی درمان شناختی - رفتاری بر راهبردهای تنظیم هیجان دانش آموزان مقطع ابتدایی است. این پژوهش از نوع شبه تجربی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل میباشد. جامعه آماری این پژوهششامل کلیهی دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی مدارس دولتی شهر رباط کریم در سال تحصیلی 1394- 1393 میباشد. ازبین آنها نمونه20 دانش آموز که ملاکهای ورود را دارا بودند به صورت هدفمند گزینش شدند. وبه نسبت مساوی و بصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرارگرفتند. هر دو گروه پرسشنامه راهبردهایتنظیم هیجان را قبل و بعد از مداخله تکمیل نمودند. سپس افراد گروه آزمایشی بمدت 16 جلسه(60 دقیقه ای) به صورت انفرادی تحت درمان شناختی- رفتاری قرار گرفتند. دادههای حاصل با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره تجزیه و تحلیل گردید. یافتهها نشان داد در گروه آزمایشی، راهبردهای تنظیم هیجان مسیله محور، راهبردهای شناختی متمرکز بر برنامهریزی، بازنگری و ارزیابی مجدد به صورت مثبت افزایش داشته است. و در تنظیم هیجانات منفی نیز کاهش محسوس در استفاده از پاسخهای مقابلهای هیجان مدار، راهبردهای شناختی خود سرزنشگر، نشخوار ذهنی، فاجعه آمیزکردن مشاهده گردید. لذا میتوان گفت تنظیم هیجانات نتیجه مداخلات درمانی بوده است.

درمان شناختی- رفتاری، راهبردهای تنظیم هیجان، دانش آموزان