سیده زهرا موسوی - دانشجو دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت، مرودشت، ایران
منصور رحیمی - لیسانس علوم تربیتی ، آموزش و پرورش شهرستان کازرون
سمانه طاهری - لیسانس علوم تربیتی ، آموزش و پرورش شهرستان کازرون
محمدامین توانبخش پور - دانشجو کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر، بوشهر، ایران

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر روشهای آموزشی خود تنظیمی و حل مسیله وراهبردهای مطالعه ویادگیری بربهبودعملکرد ریاضی دانش آموزان می باشد. روش پژوهش ازنوع نیمه آزمایشی می باشد ودراجرای آن از طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. 41 نفرازدانش آموزان کلاس ششم ابتدایی منطقه قایمیه به روش تصادفی خوشه ای انتخاب شده و به طور تصادفی در هر یک از گروه های آزمایشی و کنترل قرار گرفتند. شرکت کننده های گروه های آزمایشی به مدت 12 جلسه آموزش دریافت کردند. گروه کنترل نیز همزمان به برنامه های عادی کلاس خود ادامه دادند. پیش آزمون ریاضی محقق ساخته قبل از شروع آموزش اجراشد وپس از پایان جلسات آموزشی از پس آزمون ریاضی محقق ساخته به منظور بررسی تغییرات ایجاد شده، استفاده شد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شد. یافته های حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد که نمره های دانش آموزان گروههای آزمایشی خود تنظیمی، حل مسیله و راهبردهای مطالعه ویادگیری در پس آزمون ریاضی با تفاوت معناداری بالاتر از گروه کنترل است واین روشها از نظر میزان اثربخشی بر بهبود عملکرد ریاضی دانش آموزان، تفاوت معناداری ندارند.

خود تنظیمی، حل مسیله و راهبردهای مطالعه ویادگیری، عملکرد ریاضی