اثربخشی آموزش راهبرد خود تنظیمی کمکخواهی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی
عنوان مقاله: اثربخشی آموزش راهبرد خود تنظیمی کمکخواهی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی
شناسه ملی مقاله: ICMEH01_747
منتشر شده در کنفرانس بین المللی مدیریت، اقتصاد و علوم انسانی در سال 1394
شناسه ملی مقاله: ICMEH01_747
منتشر شده در کنفرانس بین المللی مدیریت، اقتصاد و علوم انسانی در سال 1394
مشخصات نویسندگان مقاله:
شیرزاد ضیایی - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی مرکز مشاوره و خدمات روانشناختی دانش آموزی شهرستان سروآباد
رحیم بدری - دانشیار دانشگاه تبریز
محمد محمدی - کارشناسارشد روانشناسی تربیتی مدرس دانشگاه آزاد اسلامی مریوان
طالب مساعد - کارشناس ارشد مشاوره خانواده مرکز مشاوره و خدمات روانشناختی دانش آموزی شهرستان مریوان
خلاصه مقاله:
شیرزاد ضیایی - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی مرکز مشاوره و خدمات روانشناختی دانش آموزی شهرستان سروآباد
رحیم بدری - دانشیار دانشگاه تبریز
محمد محمدی - کارشناسارشد روانشناسی تربیتی مدرس دانشگاه آزاد اسلامی مریوان
طالب مساعد - کارشناس ارشد مشاوره خانواده مرکز مشاوره و خدمات روانشناختی دانش آموزی شهرستان مریوان
هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی آموزش راهبرد خود تنظیمی کمک خواهی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی بود. روش پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و از جهت نوع تحقیق، از نوع نیمه آزمایشی است که در اجرای آن از طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه ی آماری، کلیه ی دانش آموزان پایه ی سوم ابتدایی دارای اختلال یادگیری ریاضی در سال تحصیلی 1393-1392 بودند که به مرکز اختلالات یادگیری شهرستان مریوان ارجاع داده شده بودند. آزمودنی های پژوهش شامل 50 نفر از این دانش آموزان بودند که به روش تصادفی ساده انتخاب شدند و به طور تصادفی 25 نفر در گروه کنترل و 25 در گروه آزمایش جایگزین شدند. ابزارهای پژوهش شامل دو آزمون محقق ساخته ی حل مسایل کلامی ریاضی و محاسبات عددی ریاضی بودند که روایی صوری و محتوایی به لحاظ علمی مورد تایید بوده و پایایی آنها با استفاده از روش دو نیمه کردن بدست آمد. قبل از اعمال متغیر آزمایشی، از افراد نمونه پیش آزمون بعمل آمد. سپس آزمودنی های گروه آزمایش به مدت 10 جلسه ی 45 دقیقه ای آموزش های راهبرد خودتنظیمی کمک خواهی را دریافت نمودند. آزمودنی های گروه کنترل نیز همزمان به برنامه های عادی کلاسی خود ادامه دادند. در پایان، از افراد نمونه پس آزمون بعمل آمد. یافته های حاصل از تحلیل کوواریانس ناشن داد نمره های دانش آموزان گروه آزمایش در آزمون های پس آزمون بالاتر از گروه کنترل شده است. بنابراین، آموزش راهبرد خودتنظیمی کمک خواهی منجر به پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری دارد که می توانند از این رهبردها برای پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی استفاده کنند.
کلمات کلیدی: کمک خواهی، پیشرفت تحصیلی، اختلالات یادگیری، اختلال یادگیری ریاضی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/625637/