منصوره پودینه - دانشجو کارشناسی علوم تربیتی ،دانشگاه فرهنگیان پردیس رسالت زاهدان

دوره قبل از دبستان مهمترین دوران زندگی کودکان است. در این دوره کودک بیش از هر زمان دیگر برای رشد، یادگیری و آموزش آمادهتر است به همین علت محیطی که برای آموزش او در نظر گرفته می شود باید یک محیط جذاب و دلنشین باشد تا فر اگیری کودک راپیش از پیش افزون نماید ، به قول بسیاری از فلاسفه تعلیم وتربیت کودک در دوران کودکی چه در مقاطع قبل از آموزش رسمی وچه مقاطع ابتدایی شروع آموزش رسمی همچون موم نرم وانعطاف پذیر است واین شکلدهی بدنه ی وجودی وثبات آن در این دوران بسیار مهم وتاثیر گذار می باشد، لذا یک مدیر در مدارس قبل از دبستان وشروع آموزش رسمی باید تمامی جوانب و سطوح آموزشی را برای آموزش و تحصیل بهتر کودکان باید در نظر بگیرد تا امکان رشد و پیشرفت وتسهیل کاردانش آموزان در ابتدای کار آموزش رسمی مهیا گردد، در کشورهایی که به آموزش قبل از دبستان توجه ویژه ای دارند دیده شده که دانش آموزان آن ها به محض ورود به مراکز آموزش رسمی نسبت به مفاهیمی که معلمان برای بار اول برای یک دانش آموز عادی تازه وارد بیان می کنند، درک بیشتر وعمیق تری را دارند، در نتیجه اگر هدف رسیدن به چنین جایگاهی باشد لازم است که مدیریت در مراکز قبل ازدبستان قوی وکاربردی باشد؛ از این رو در مقاله حاضر به بررسی نحوه ی اثرگذاری مدیریت در مراکز قبل از دبستان بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در مقاطعآموزش رسمی مدیر می پردازیم این پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و روش آن توصیفی- تفسیری میباشدو داده های تحقیق به روش کتابخانه ای یا اسنادی و با استفاده از منابع مکتوب گردآوری شده نتایج حاکی از آن است که اگر مدیر، به ویژگی های مدیریت و وظایف خود در این مقطع حساس آگاهی کافی داشته باشند وشرایط وامکانات لازم را برای مربیان و متربیان خود جهت آموزش های درست واساسی جهت تحقق اهداف تعیین شده فراهم کند تاثیر گذاری مطلوبی برپیشرفت تحصیلی دانشآموزان در مقاطع آموزشی رسمی خواهد گذاشت

نحوه ی مدیریت ، مراکز قبل از دبستان، پیشرفت تحصیلی،آموزش رسمی