محمد وهابی - دانشجوی دکتری جغرافیا و برنامه ریزی شهری، دبیر آموزش و پرورش آبدانان، ایلام، ایران
مراد شاهمرادی - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی
سعید شیخی - کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی

پژوهش حاضر به بررسی پیشبینی کننده عملکرد تحصیلی بر اساس باورهای معرفت شناختی، ادراک از محیط کلاس و تفکر تاملی دانشآموزان پسر مقطع متوسطه شهرستان آبدانان پرداخته است. روش مطالعه از همبستگی انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشآموزان پسر مقطع متوسطه شهرستان آبدانان که در سال تحصیلی 1396-1395 مشغول به تحصیلی بودند (460=N .(حجم نمونه این پژوهش شامل شامل 209 نفر دانشآموز که بر اساس جدول مورگان و به روش نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب شدهاند. برای گردآوری دادهها از پرسشنامههای باورهای معرفت شناختی (شومر، 1992 ،(تفکر تاملی کمبر و لانگ (2000 (و پرسشنامه ادراک از کلاس فراسر و همکاران (1996 (استفاده شد. دادهها از طریق آمار توصیفی و آمار استنباطی (همبستگی پیرسون و رگرسیون) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج این پژوهش نشان داد که بین باورهایمعرفت شناسی و ابعاد آن (ساده بودن، سریع بودن، ذاتی بودن و قطعی بودن) با عملکرد تحصیلی رابطه منفی و معناداری وجود دارد و همچنین بین متغیر ادراک از محیط کلاس و ابعاد آن (وابستگی، درگیری و جهتگیری وظیفه) و تفکر تاملی و ابعاد آن (عمل عادی، فهمیدن، تامل و تامل انتقادی) با عملکرد تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج حاصل از رگرسیون نشان داد که متغیر باورهای معرفت شناختی و ادراک از محیط کلاس قادر به پیش بینی متغیر عملکرد تحصیلی میباشند. از سوی دیگر نتایج نشان داد که از بین ابعاد باورهای معرفت شناختی (ذاتی بودن) و از بین ابعاد ادراک از محیط کلاس (درگیری) و از بین ابعاد تفکر تاملی (عمل عادی) قادر به پیش بینی متغیر عملکرد تحصیلی میباشند.

باورهای معرفت شناختی، ادراک از محیط کلاس، تفکر تاملی، عملکرد تحصیلی