مژگان قدرتی - دانشجوی کارشناسی پیوسته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس امیر کبیر البرز
سپیده علیجانی - دانشجوی کارشناسی پیوسته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس امیر کبیر البرز
مینا رمضانخانی - دانشجوی کارشناسی پیوسته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس امیر کبیر البرز
یحیی صفی خانی - استاد دانشگاه فرهنگیان پردیس امیر کبیر البرز

پژوهش حاضر با هدف بررسی و تحلیل محتوای کتاب علوم سوم ابتدایی ( متن، پرسشها و تصاویر) از منظر فعال و غیر فعال بودن بر اساس روش ویلیام رومی انجام شده است . یافته های پژوهش با روش کتابخانه ای جمع آوری شده است . جامعه آماری پژوهش ، کتاب علوم سوم ابتدایی سال 1396 و نمونه 70 صفحه از این کتاب است . نتایج به طور کلی نشان داده اند که تدوین و تالیف کتابهای درسی باید به شیوه ای سازماندهی شود که به جای انتقال دانش و معلومات به ذهن دانش آموزان آنها را در جریان یادگیری فعال کند . یافته های تحقیق نمایان ساخت که ضریب درگیری متن (1/43 (است که نشان میدهد متن کتاب علوم تجربی سوم ابتدایی از ضریب درگیری مطلوبی برخوردار می باشد که نشانگر ارایه فعال محتوا و درگیری دانش آموزان با فرایند یادگیری و تفکر میباشد همچنین ضریب درگیری تصاویر نیز(1/33 (تعیین شد که نشان داد تصاویر کتاب ، دانش آموز را در یادگیری به طور کامل درگیر می نماید و در بخش تحلیل پرسشها نیز ضریب درگیری (1/42(به دست آمد که نشان میدهد پرسشهای مطرح شده در کتاب از انواع پرسشهای فعال است و با روش ارایه فعال در یادگیری هماهنگ میباشد .

تحلیل محتوا، علوم تجربی، سوم ابتدایی، ویلیام رومی