سعدالله کاظمی - کارشناس ارشد علوم تربیتی، گرایش برنامه ریزی درسی، دانشگاه پیام نور تهران، تهران، ایران

برنامهریزی آموزشی بدون توجه به مولفه های برنامه درسی پنهان، امکان پذیر نیست. این نوع برنامه ریزی بر یادگیری دانشآموزان تاثیر زیادی دارد. بنابراین لازم است، توجه ویژه ای به شکلگیری برنامه پنهان و شناسایی ابعاد و مولفه- های آن انجام شود. هدف از این پژوهش بررسی نقش برنامه درسی پنهان و مولفههای آن در یادگیری دانشآموزانمدارس متوسطه شهر تهران بود. روش پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ گردآوری دادهها، جزء پژوهشهای توصیفی-پیمایشی بود. جامعه آماری مورد بررسی این تحقیق شامل کلیه دبیران متوسطه دوره دوم منطقه پنج شهر تهران در سال تحصیلی 96-95 به تعداد 650 نفر بود که تعداد 242 نفر از آنها با استفاده از جدول مورگان و بر اساس روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای مرحله ای به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. جهت گردآوری دادهها از ابزار پرسشنامه با 30 سوال 4 گزینه ای بر اساس طیف لیکرت استفاده شد. تجزیه و تحلیل دادهها با استفاده از نرم افزار SPSS و روشهای آماری در دو سطح توصیفی و استنباطی (آزمون تی تک نمونهای) استفاده گردید. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان دادند که قوانین و مقررات مدرسه، روابط میان فردی، روابط متقابل معلم و دانش آموز و آگاهی معلمان از عوامل موثر در برنامه درسی پنهان در یادگیری دانش آموزان موثر میباشند.

برنامه درسی پنهان، فرایند یادگیری، روابط متقابل