مینو سیدطاهرالدینی - دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اسلامشهر، باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان اسلامشهر، ایران

زمینه و هدف: مروری اجمالی بر ادبیات و مطالعات حوزه برنامه درسی نشان میدهد که برنامه درسی در سه مقوله کلی برنامه درسی رسمی وصریح، برنامه درسی عقیم و برنامه درسی مستتر )پنهان( طبقهبندی شده است. این سه مقوله، قلمرو جدید برنامه درسی را به عنوان یک حوزهتخصصی در جهان امروز شکل داده است. برنامه درسی پنهان اجمالا به مجموعهای از یادگیریهایی در نظام آموزش عالی اطلاق میشود که در بستر فرهنگ حاکم بر محیط آموزشی )دانشگاهها و موسسات آموزش عالی و مدارس( و بدون آگاهی اعضای هیات علمی و دانشجویان ودانشآموزان برای آنها حاصل میشود. عوامل موثر در شکلگیری برنامه درسی پنهان عبارتند از: جو اجتماعی مدرسه، ساختار سازمانی مدرسه، تعامل معلم و دانشآموز، ساختار فیزیکی مدرسه و کلاس درس. در این مقاله سعی شده است تا با توجه به سوالات زیر، چارچوبی برای شناخت بهتر برنامه درسی پنهان ارایه شود:ماهیت برنامه درسی پنهان چیست کارکردهای این برنامه کدام است این برنامه از دید کدام یک از کنشگران حوزه تعلیم و تربیت پنهان است چه عواملی بر شکلگیری این برنامه موثرند پیامدهای این برنامه کدام است و این برنامه در چه سطوحی تاثیرگذار است

برنامه درسی، برنامه درسی پنهان، مولفههای برنامه درسی پنهان