بررسی مقایسه ای میزان تاثیر برنامه ریزی دو زبانه (فارسی- عربی) وبرنامه ریزی درسی تک زبانه بر پیشرفت تحصیلی مهارت های دروس بخوانیمو نوشتن دانش آموزان

هدف از پژوهش حاضر بررسی مقایسه ای میزان تاثیر برنامه ریزی دوزبانه(فارسی- عربی) و برنامه ریزی درسی تک زبانه بر پیشرفت تحصیلی مهارت های دروس بخوانیم و نوشتن دانشآموزان بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون – پس آزمون می باشد. جامعه ی آماری شامل کلیه ی دانش آموزان پسر پایه ی اول دوزبانه مدارس ابتدایی شهرستان اهواز بود. که 80 نفر از آنان با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای به سه گروه آزمایش و یک گروه گواه تقسیم شدند. گروه گواه در درس بخوانیم و بنویسم و مهارت های نوشتن با برنامه درسی یک زبانه آموزش دیدند و در گروه آزمایش، دانش آموزان با برنامه درسی به سه شیوه ی انتقالی، دوسویه و غوطه ورسازی تحت آموزش دیدند. سپس سه گروه آزمایشی به مدت 80 جلسه تحت آموزش روش های دو زبانه قرار گرفتند. ابزار پژوهش، شامل آزمون معلم ساخته پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی و استنباطی شامل تحلیل کواریانس یک متغیره و چند متغیره آنکوا و آنالیز واریانس یک متغیره آنوا استفاده شد. یافته ها حاکی از آن بود که آموزش دوزبانه به سه شیوه انتقالی، دوسویه و غوطه ورسازی توانسته بر پیشرفت تحصیلی درس بخوانیم و بنویسیم دانش آموزان نسبت به آموزش تک زبانه تاثیر بیشتری داشته باشد. همچنین این دانش آموزان کم ترین نرخ در ترک تحصیل را داشتند.

Keywords:

برنامه ریزی تک زبانه , برنامه ریزی درسی دوزبانه , پیشرفت تحصیلی