ارتباط سبک تدریس معلمان با فرسودگی تحصیلی، خود کارآمدی تحصیلیو پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ششم ابتدایی

Publish Year: 1395
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 571

This Paper With 16 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JRPE-2-11_007

تاریخ نمایه سازی: 19 شهریور 1396

Abstract:

پژوهش حاضر با هدف ارتباط سبک تدریس معلمان با فرسودگی تحصیلی، خود کارآمدی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ششم ابتدایی صورت گرفته است. پژوهش حاضر از نوع توصیفی- همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه ی معلمان و دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر سراوان می باشند. در این پژوهش، از روش نمونه گیری مبتنی بر هدف استفاده می شود. به این صورت که از بین دانش آموزان پایه ششم مقطع ابتدایی با کمک جدول مورگان تعداد 532 نفر را به صورت تصادفی انتخاب شد و معلمان همان دانش آموزان به عنوان نمونه معلمان در نظر گرفته شد. ابزار جمع آوری اطلاعات فرسودگی تحصیلی از پرسشنامه برسو و همکاران، خودکارآمدی تحصیلی، سبک تدریس معلمان گراشا و ریچمن و پیشرفت تحصیلی محقق ساخته استفاده و پس از جمع آوری نتایج به کمک نرم افزار SPSS19 و با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد بین سبک تدریس معلمان و فرسودگی تحصیلی P=0/010 و خودکارآمدی تحصیلی P=0/0001 و پیشرفت تحصیلی P=0/001 رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. با توجه به نتایج پژوهش می توان اظهار داشت که سبک تدریس معلمان نقش اساسی در وضعیت تحصیلی دانش آموزان شده و قادر است بر پیشرفت تحصیلی، فرسودگی تحصیلی و خودکارآمدی آن ها تاثیر بگذارد

Authors

مجید ایوبی

آموزگار شهرستان سراوان

محمود پناهی شهری

استاد راهنمای دانشجو. استادیار گروه آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد گناباد