زبیده سارلی - فرهنگی و دانشجوی مقطع دکترای تخصصی رشته فلسفه تربیت. دانشگاه پیام نور مرکز تهران جنوب. ایران
حمید ملکی - هیات علمی گروه علوم تربیتی. دانشگاه پیام نور مرکز کرج. ایران

زمینه: عوامل زیادی ساخت و بنیان روش های تدریس و خواندن را پایه ریزی کرده و استحکام می بخشند. از جمله ی این عوامل مهم و تاثیرگذار، دیدگاه ها و نظریه های یادگیری می باشد. نظریه ها ضمن هدایت روش های تدریس، معلمان را با سودمندی و کاربردی بودن روش به کار گرفته شده آشنا می سازند.هدف: با توجه به اهمیت نظریه های یادگیری در امر آموزش این مطالعه با هدف بررسی روش های تدریس و خواندن توجه به نظریه های یادگیری و خواندن انجام شده است. روش: در این تحقیق از روش کتابخانه ای یا اسنادی بهره گرفته ایم. یافته ها: حاکی از آن است که بسیاری از یادگیری های رفتاری بر اساس شرطی سازی پاسخ گر وکنش گر است در حالیکه در تیوری های شناختی دانش آموز دارای نقشی فعال است. انتقال اطلاعات از معلم به دانش آموز به طور خودکار باعث یادگیری نمی شود بلکه دانش آموز باید معنی را توسط استراتژی های پردازش اطلاعات و حافظه و مکانیسم های توجهی و انگیزشی برای سازمان دهی و درک آن استخراج کند. فرایند خواندننیز از طریق سه مدل نظری که عبارت اند از: پایین به بالا، بالا به پایین، و تعاملی انجام می شود. کاربردهای احتمالی: استفاده بهتر و کارآمدتر از روش های تدریس و خواندن با توجه به نظریه های یادگیری و خواندن می باشد.

روش تدریس، نظریه های یادگیری، خواندن