طراحی الگوی اعتبارسنجی و تضمین کیفیت برای نظام آموزش عالی ایران به شیوه ی نظریه ی زمینه ای

Publish Year: 1394
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 672

This Paper With 33 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_LAT-1-4_002

تاریخ نمایه سازی: 19 شهریور 1396

Abstract:

هدف اصلی این پژوهش واکاوی درک کنشگران اجتماع علمی از الگوی اعتبارسنجی نظام آموزش عالی کشور و طراحی الگوی اعتبارسنجی مناسب است. این پژوهش، ازنظر هدف، از نوع پژوهشهای توسعه ای و به لحاظ روش، مبتنی بر نظریه زمینه ای است. بر اساس این روش، تلاش محققان بر آن بوده است تا به معانی، دیدگاه ها و سازوکارهای ذهنی کنشگران آموزش عالی پی برده شوند. چهار ابزار اصلی گردآوری دادههای این پژوهش مصاحبه، مشاهده، یادداشت برداری و مرور اسناد بوده است. بر اساس روش شناسی زمینه ای، و با بررسی داده های به دست آمده در مرحلهی اول کدگذاری باز، 2027 مفهوم به دست آمد.دادههای مرحلهی دوم کدگذاری باز، در قالب 1262 مفهوم و 157 مقولهی عمده طبقه بندی شدند. در مرحله کدگذاری محوری، 25 مقوله هستهای تعیین شدند. در مرحلهی کدگذاری انتخابی 25 مقوله ی هستهای به سطح انتزاعی بالاتر ارتقاء داده شد و برحسب ویژگیهای شرایطی، تعاملی/فرایندی و پیامدی طبقه بندی شد. در پایان، مقولهی گفتمان کیفیت، بیم و امید، را به عنوان اصلی ترین و نهاییترین مقوله ی هسته ای انتخاب و بسط داده شدند. این پژوهش نشان میدهد، کیفیت مفهومی پیچیده و چندبعدی است. بر این پایه، توجه چندجانبه و کلیگرا نسبت به اعتبارسنجی و تضمین کیفیت نظام آموزش عالی ایران و دوری از نگاه جزیرهای و جزءگرا لازم است.

Keywords:

آموزش عالی , اعتبارسنجی , تضمین کیفیت , نظریه ی زمینه ای و تفسیرگرایی اجتماعی

Authors

عباس عباسپور

دانشیار مدیریت آموزشی دانشگاه علامه طباطبایی

محمد مجتبیزاده

استادیار مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد خدابنده؛

حسن ملکی

استاد برنامه ریزی درسی دانشگاه علامه طباطبایی

مقصود فراستخواه

دانشیار موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی