رحیم مرادی - دانشجوی دکتری تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبایی و مدرس دانشگاه خوارزمی
مرتضی مرادی دولیسکانی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه اصفهان
حسن ملکی - استاد گروه برنامه ریزی دانشگاه علامه طباطبایی
افسانه عبدلی - دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه فردوسی مشهد

هدف اصلی این پژوهش طراحی یک مدل شایستگی برای برنامه ریزان درسی است. روش پژوهش با توجه به ماهیت موضوع و اهداف پژوهش تحلیلی استنتاجی توام با بهره گیری از دیدگاه های متخصصین برنامه ریزی درسی است جهت تعیین مدل شایستگی برنامه ریزان درسی، از متدلوژی 5 مرحله ای بی هام و مایر استفاده شد. براین اساس در مرحله اول ادبیات موضوع و منابع علمی بررسی گردید. در مرحله دوم طی فرایند مصاحبه که جامعه پژوهش آن تمام متخصصین و نظریه پردازان برنامه درسی در ایران بودند، از طریق روش نمونه گیری نظری با 18 نفر از متخصصین برنامه درسی، فهرستی از شایستگی های مورد نیاز برنامه ریزان درسی استخراج شد و در مرحله سوم فهرستی از شایستگی ها براساس مرحله اول و دوم که شامل 30 مولفه بود و تهیه و تکمیل گردید در مرحله چهار ، جهت اعتباریابی شایستگی های مورد نیاز برنامه ریزان درسی، از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد که اعتبار آن از دید متخصصان مورد تایید قرار گرفته و پایایی آزمون با ضریب آلفای کرونباخ 88% تعیین گردیده است برای تجزیه و تحلیل داده ها پس از ثبت آنها در نرم افزار spss از آزمون T تک نمونه ای برای اعتباریابی شایستگی ها استفاده شد. در مرحله آخر مدل مفروض از شایستگی های مورد نیاز برنامه ریزان درسی مشتمل بر 22 گویه ارایه گردید که عبارتند از خلاقیت ، مشارکت و همکاری، تجربه عملی، تفکر وان تحلیلی، قدرت تصمیم گیری، نوآوری و تغییر، بینش روانشناختی، دانش فنی و مهندسی بینش فلسفی، شناخت بینادهای بین رشته ای آینده نگری، تفکر انتنقادی، تیم سازی، تعهد کاری، مدیریت اجرایی، تفکر سیستمی، هنر تبدیل دانش به عمل متدین و تقوا محوری، انعطاف پذیری صداقت و درستکاری، سعه ی صدر و نظارت که در قالب 4 خوشه کلی دانش حرفه ای و تخصصی، مهارتهای ادارکی، مهارتهای ارتباطی و عملی، اعتقادات و ارزشهای فردی سازماندهی شده است.

شایستگی ، طراحی، برنامه ریزان درسی، مدل