حسن ملکی - استاد گروه برنامه ریزی درسی دانشگاه علامه طباطبایی تهران
بابک سلمانی - دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی دانشگاه علامه طباطبایی تهران
عباس عباسپور - دانشیار گروه مدیریت آموزشی دانشگاه علامه طباطبایی تهران
رضوان حکیمزاده - دانشیار گروه گروه روشها و برنامههای آموزشی دانشگاه تهران

مقاله حاضر به موضوع رهبری معلم پرداخته است و تفسیرهای متفاوت از آن را مورد بررسی قرار داده است. مطالعه حاضر از نوع توصیفی استنتاجی میباشد. به این ترتیب که با مطالعه منابع مرتبط با موضوع - سعی گردیده است رهبری معلم را در بستر یک نگاه تاریخچهای با در نظر گرفتن تعریفها و نقشها شفافسازی نماید. در این مطالعه رابطه بین رهبری معلم و رهبری توزیع یافته نیز تشریح شده و در ادامه رهبری معلم در قالب سه حالت بدعت، وهم و خیال و امکان مورد نقد و بررسی قرار گرفته است. در اینبین مزایایی برای رهبری معلم در کنار موانع پیش روی آن تشریح گردیده و به ایجاد و حمایت از رهبری معلم نیز پرداخته شده است. یافتههای پژوهش نشان میدهد که بین رهبری معلم و رهبری توزیعیافته در مدرسه رابطه وجود داشته و رهبری در مدرسه میتواند در میان معلمان توزیع گردد که این امر میتواند به ایجاد اجتماع یادگیری حرفه ای ، مشارکت و همکاری بیشتر در مدرسه منجر گردد و در نهایت اثربخشی معلمان در اجرای برنامه درسی را در پی داشته باشد. این مطالعه نتیجه میگیرد که رهبری معلمامری شدنی است که اقتضاء و امکان برای موفقیت کامل در این نقش بیشتر به وجود شرایط مناسب در مدارس و البته خود معلمان بستگی دارد.

رهبری معلم، رهبری توزیعیافته، اجتماع یادگیری حرفهای