حسین مدبر - دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نورسمنان ایران
فاطمه بیان فر - استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور،سمنان ایران

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر تدریس مشارکتی بر عزت نفس دانش آموزان انجام گرفت. روش پژوهش از نوع علی مقایسهای بود. جامعه آماری پژوهش تمامی دانشآموزان )3450 نفر( دختر مقطع متوسطه دوره اول شهرستان سنندج بود که در سال تحصیلی 1395-1394 در مدارس این شهرستان مشغول به تحصیل بودند. با توجه به این که پژوهش حاضر از نوع مطالعات نیمه تجربی بود دانش آموزان به دو گروه مجزا آموزش دیده و آموزش ندیده 25 نفری دسته بندی شدند. این دانش آموزان با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای طبقهای تصادفی انتخاب گردیدند. برای جمعآوری دادهها ابتدا 5 درس )دین زندگی، مطالعات اجتماعی، زبان انگلیسی، علوم تجربی، ریاضی( با استفاده از شیوه تدریس مشارکتی به مدت 10 هفته آموزش داده شد. سپس با استفاده از پرسشنامه استاندارد عزت نفس روزنبرگ )1965 )و معدل دانش آموزان قبل و بعد از اجرای روش تدریس مشارکتی دادهها لازم جمع آوری گردید. روایی و پایایی پرسش نامهها در پژوهشهای مختلفی مورد تایید قرار گرفته است. پس از جمعآوری دادهها برای آزمون فرضیههای پژوهش از آزمون های t مستقل استفاده شد. لازم به ذکر است که کلیه و تجزیه و تحلیلهای آماری در سطح خطای 05/0 و با استفاده از نرم افزار اسپیاساس نسخه 22 انجام گرفت.نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل یافتهها نشان داد تدریس مشارکتی بر عزت نفس دانش آموزان تاثیر معناداری دارد. به طور کلی معلمان ماهر از فرایندهای گروهی برای بالابردن عزت نفس دانش آموزان استفاده میکنند. یکی از این فرایندها برگزاری هم اندیشیهای دور همی و تعامل سازنده دانش آموزان در کلاس با همدیگر است که معروف به روش تدریس مشارکتی میباشد.

تدریس مشارکتی، عزت نفس، دانش آموزان