معظمه محرمی قیداری - دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه معماری، دانشگاه آزاد اسلامی واحدزنجان، ایران،
مجید نوری - دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه معماری، دانشگاه آزاد اسلامی واحدزنجان، ایران،

دوران کودکی تاثیرگذارترین دوران زندگی انسانی است ونقش مهمی در شکل گیری الگوهای رفتاری و شخصیت انسان در کودکی در دوران کودکی دارا می با شند. در سال های اخیر به علت کمبود فضاهای مختص کودکان، بخش قابل توجهی از اوقات فرا غت کودک به تما شای تلویزیون سپری می شودکه نتیجه آن کاهش تحرک فیزیکی و عدم تعامل آن با محیط است. این در حالی است که تعامل محیطی در دوران خردسالی و دبستان لاز مه ر شد و شکوفایی توا نایی های فیزی کی و شناختی او است و بر شکل گیری وجودی کودکان و رشد جسمی و روانی آنان تاثیر بسزایی دارد. طرح های محیطی، علاوهبر بزرگسالان، مخاطبان خردسال و تیز بینی دارد که بسیار بی شتر، از آن ها تاثیر می پذیر ند. ا ما کود کان دنیا را به صورتی کاملا متفاوت ادراک می کنند. ا ین ادراک، تصویری از محیط را در ذهن کودک به وجود می آورد که بات صاویری که از محیط در ذ هن بزرگسالان ایجاد می شود، تفاوت بنیادین دارد. برای آشنایی هرچه بیشتر کودکان با دنیاای اطرافشان تعلیم ایشان با توجه به روش های جدید آ موزش، هدف ا صلی ا ین مقا له نزد یک شدن به فضای علمی مناسب بود و با توجه به روانشناسی محیطی که در برخوردبا آن اب عاد مخت لف ج هان ه ستی مورد ب حث و برر سی قرار گیرد. هدف ای جاد ف ضاهایی بود که کود کان بتوان ند ج هان اطراف خویش را بهتر بشناسند. در این مقاله سعی شده با تاکید بر ای جاد محیطی از ظر روانشناسی ا ست که : خودبه عنوان یک عامل تعلیم دهنده در جریان آموزش مشارکت نموده و با شکل بخشیدن به روش ها و ساز و کارهای تدریس این جریان را تحت تاثیر خود قرار دهد. در پرتو آن کودک مستقل از بزرگسالان رشد کند و آزاد باشد که خود هر طورکه می خوا هد عمل کند و با آهنگ گام خود پیش برود.امکان فعالیتهای متنوع را برای کودک فراهم سازد و تمام حواس کودک را به کار گ یرد و تقو یت نما ید. سازگار با جنبش و تحرک پایدار کودک باشد و سرشار از عوامل محرک و هیجان انگیز برای او باشد. توان ارتباط کودک با طبیعت و محیط زیست و کو شش آن را پرورش امکان شنا سایی جهان هستی را در اختیار کودک قرار دهد د ستاوردهای پژوهش نشانگر این است که، گستره ی تفاوت هایی که روانشناسی م حیط می توا ند به ع نوان عر صه ی مشترکروانشنا سی ومعماری بر روند زندگی و الگوهای رفتار کودکان رقم زندبه میزانی است که ضرورت پرداختن به نقش کلیدی آن را در جر یان طرا حی ساختارهای کالبدی محیط خا نه غیر قا بل انکار می گرداند. روش اینن پنژوهش بر راستای پژوهشی تو صیفی- تحلیلی ا ستوارا ست و با جمع آوری اطلا عاتکتابخانه ای ، دستاوردها، تشریح و تحلیل آن ها در پی ارایه ایده و راهکار مناسب می باشد

معماری، کودک، روانشناسی محیط، رشد ، الگوی رفتاری