ابراهیم آریانی قیزقایان - دانشجوی دکتری رشته مدیریت آموزشی، دانشگاه محقق آذربایجان غربیی، آذربایجان غربی، ایران
پرستو قبادی - کارشناسی ارشد رشته مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران

پژوهش حاضر با هدف نیازسنجی آموزشی داوطلبین استخدام شغل معلمی در استان آذربایجان غربی و مدارس شهرستانارومیه انجام گرفت. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه داوطلبان شغل معلمی(معلمان تازه استخدام شده) در استان بودند . براساس جدول مورگان و با روش نمونهگیری تصادفی ساده 190 معلم(120 مرد، 70 زن) انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه ی محقق ساخته استفاده شد. روایی محتوایی اینپرسشنامه با نظر اساتید علوم تربیتی و روانشناسی مورد تایید قرار گرفت و پایایی آن با استفاده از روش آلفای کرونباخ(88 / 0) به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل دادهها ضریب همبستگی پیرسون، آزمون T مستقل و تحلیل واریانسچندراهه استفاده شد. نتایج آماری پژوهش نشان داد که نیاز معلمان جدیدالاستخدام در زمینه ی مهارت های ارایه مناسببا ضریب همبستگی 839 / 0 ، مهارتهای ذهنی و عقلانی با ضریب همبستگی 655 / 0 ، مهارتهای مدیریت و اداره کلاسبا ضریب همبستگی 646 / 0 ، مهارتهای سازماندهی محتوی با ضریب همبستگی 509 / 0 و مهارتهای رایانه با ضریبهمبستگی 346 / 0 بودند. همچین نیاز آموزشی معلمان بر اساس جنسیت آنها متفاوت بود (مردان نسبت به زنان بیشتر بهآموزش نیاز داشتند)، اما بر اساس مدرک تحصیلی تفاوت معناداری بین آنها وجود نداشت. به طور کلی میتوان نتیجهگرفت که نیاز سنجی آموزشی از اقدامات مهم در آموزش است. بنابراین لازم است بر اساس یافته های نیاز سنجی آموزشیبه آماده سازی معلمان اقدام گردد.

نیازسنجی، استخدامی، داوطلب شغل معلمی