مهدی زیرک - استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی تربت حیدریه
سید حسن حسینی خیر آبادی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی

هر از جمله مهم ترین عناصر آموزش وپرورش برنامه های درسی آن هستند که بایستی از تناسب لازم در راستای اهداف و وظایف وتحولات مربوطه برخودار بوده تا بتواند نقش موثرخود را ایفا نماید. بطور منطقی درهر برنامه ریزی،بایستی بطور مداوم در پی بررسی چگونگی برنامه ها بود و در صورت لزوم برای پاسخگویی به نیازها به تجدید نظر در آنها پرداخت. بازنگری در برنامه های درسی به ویژه برنامه های درسی آموزش علوم تجربی برای اداره بهتر وموثر ترکلاس درس نیز از این قاعده مستثنی نیست. با توجه به رشد روز افزون وچشم گیرعلم و فناوری ، پرورش افراد برای ورود به جامعه،آموزش عالی ونیزبازار کار توسط آموزش و پرورش بایستی بگونه ای صورت پذیرد که درآنها درزمینه های عمومی ، نیمه تخصصی و تخصصی شایستگی های لازم را ایجاد نماید واین محقق نخواهد شد مگرآنکه برنامه های درسی بگونه ای طراحی شده باشند که این شایستگی ها را درمعلمان ایجاد و تقویت نماید ونیز ایشان بتوانند کلاس ها یدرس را به گونه ای کار آمد اداره نمایند . لذا بازنگری وطراحی برنامه های درسی مبتنی برشایستگی در دوره های اول و دوم ابتدایی،به ویژه با توجه به توسعه همه جانبه علوم تجربی ، می تواند بعنوان گامی درجهت تقویت واحیای شایستگی های دانش آموزان متناسب با نیازهای آنان درنظر گرفته شود، و نیز شایستگی های لازم را درمعلمان برای ورود به مدارس در آنها پدید آورد وموجبات موفقیت آنها را در موقعیت های مختلف به ویژه مدیریت کلاس درس فراهم نماید.در این مقاله سعی می گردد با ارایه مفهوم ،تاریخچه ومزایای رویکرد شایستگی وکاربرد آن درآموزش وپرورش ، وامر خطیر تربیت معلمان شایسته ، موجبات مدیریت هر چه بهتر کلاس درس وتقویت واحیای شایستگی های دانش آموزان در درس علوم تجربی که از دروس پایه واصلی دو دوره اول ودوم ابتدایی به شمار می رود بیش از پیش فراهم شود .

شایستگی،برنامه ریزی درسی مبتنی بر شایستگی،آموزش علوم تجربی