بررسی ارزشیابی توصیفی و رابطه ی آن با یادگیری و پیشرفت تحصیلی از دیدگاه معلمان

Publish Year: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 659

This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

SHCONF03_155

تاریخ نمایه سازی: 4 مهر 1396

Abstract:

اهمیت علم و گسترش علوم در حال حاضر نشان دهنده لازمه ی دستیابی به سطح های بالای یادگیری و بهط ور مثال یادگیری و روش درست یادگیری از طرف دانش آموزان و استفاده از روش های تازه ارزشیابی می باشد و در این جا ارزشیابی نقش خوبی دارد که ارزشیابی بیشتر کشورهای مختلف جهان را نشان می دهد. استفاده از کارنامه توصیفی یا کیفی برای دانش آموز امری بسیار خوب و دارای سابقه ی بالایی است که در فرانسه با عبارات توصیفی بالاتر از استانداد- مطابق استاندارد- ناسازگار با استاندارد است در آلمان 6گروه در ژاپن 5 مفهوم و در ایران 5 مفهوم است. در آموزش و پرورش ایران تلاش هایی برای یادگیری بهتر از دهه 70آغاز شده است اجرای آیین نامه امتحانات دوثلثی به جای امتحان های سه ثلثی و وضع کردن مصوباتی در زمینه ارزشیابی مستمر و ارزشیابی توصیفی در چند سال گذشته انجام شده است.

Authors

مهدی لسانی

دانشیار مدیریت آموزشی، هییت علمی دانشگاه شهید باهنر کرمان

زهرا شمس الدینی

کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، دانشگاه شهید باهنر کرمان