بررسی ارزشیابی توصیفی و رابطه ی آن با یادگیری و پیشرفت تحصیلی از دیدگاه معلمان
Publish place: The 3rd National Conference of New Researches in the Field of Humanities and Social Studies in Iran
Publish Year: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 659
This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
SHCONF03_155
تاریخ نمایه سازی: 4 مهر 1396
Abstract:
اهمیت علم و گسترش علوم در حال حاضر نشان دهنده لازمه ی دستیابی به سطح های بالای یادگیری و بهط ور مثال یادگیری و روش درست یادگیری از طرف دانش آموزان و استفاده از روش های تازه ارزشیابی می باشد و در این جا ارزشیابی نقش خوبی دارد که ارزشیابی بیشتر کشورهای مختلف جهان را نشان می دهد. استفاده از کارنامه توصیفی یا کیفی برای دانش آموز امری بسیار خوب و دارای سابقه ی بالایی است که در فرانسه با عبارات توصیفی بالاتر از استانداد- مطابق استاندارد- ناسازگار با استاندارد است در آلمان 6گروه در ژاپن 5 مفهوم و در ایران 5 مفهوم است. در آموزش و پرورش ایران تلاش هایی برای یادگیری بهتر از دهه 70آغاز شده است اجرای آیین نامه امتحانات دوثلثی به جای امتحان های سه ثلثی و وضع کردن مصوباتی در زمینه ارزشیابی مستمر و ارزشیابی توصیفی در چند سال گذشته انجام شده است.
Keywords:
Authors
مهدی لسانی
دانشیار مدیریت آموزشی، هییت علمی دانشگاه شهید باهنر کرمان
زهرا شمس الدینی
کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، دانشگاه شهید باهنر کرمان