محمدرضا یوسف زاده - استادیاردانشگاه بوعلی سینا
یحیی معروفی - استادیاردانشگاه بوعلی سینا

جهانی شدن درمعانی آزادسازی بین المللی شدن همگانی شدن مدرنیزه شدن و قلمروزدایی یا فرامرزی شدن ابعاد مختلف زندگی اقتصادی سیاسی اجتماعی و فرهنگی جوامع را تحت شعاع خود قرار داده است و افق های نوینی را فراروی بشریت گشوده و انتظارات گوناگونی را درتمامی عرصه ها متصور ساخته است بدون شک نهاد تعلیم و تربیت به عنوان مهمترین نهادفرهنگی جوامع و به تبع آن مدرسه به عنوان مهمترین مرکزوهسته ی فعالیت های فرهنگی بیش ازسایرحوزه ها ازاین پدیده متاثر شده است رواج و شیوع مفاهیمی چون تعلیم و تربیت فضامند تعلیم و تربیت فرامرزی تعلیم و تربیت صداها تعلیم و تربیت بدون مرز و تربیت جهانی همه ازپیامدهای پدیده جهانی شدن محسوب میشوند این مفاهیم به نوبه خود ضرورت بازاندیشی وبازنگری درمولفه های اصلی مدرسه هدف،محتواوروش ،یادگیرنده ،ارزشیابی امری اجتناب ناپذیر ساخته است به گونه ای که امروز با فراهم شدن امکان دستیابی به منابع آموزشی گوناگون خارج ازمدرسه جایگاه مدرسه به عنوان نهادی سنتی دارای قدرت و حاکمیت انحصاری علمی و آموزشی موردتهدید قرارگرفته است بنابراین دیگر نمی توان نقش مدرسه را محدود به انتقال مجموعه پایداری ازدانش ساخت بلکه مدارس باید بتوانند به عنوان سازمان یادگیرنده و باتمسک به اهدافی چون پرورش هویت جهانی همزیستی مسالمت امیز شفافیت و گشودگی وتشویق ریسک پذیری کاوشگرانه ارزشیابی فرایندی تعاملی و گروهی خود را برای رویارویی مواجهه با فرصت ها و چالشهای منبعث ازپدیده جهانی شدن اماده سازند تا بتوانند به حیات خود دریک دنیای متعامل ادامه دهند

مدرسه ی جهانی،ویژگی ها،مولفه ها،استلزامات