گونه شناسی تیوریهای چندگانه درجهانی شدن و بومی ماندن برنامه ی درسی

ازانجایی که نگرانیهای بین المللی درمورد اثرات مثبت و منفی جهانی سازی علی الخصوص درمورد توسعه ی ملی و بومی سازی رو به افزایش است مدیریت مناسب مسایل مربوط به جهانی سازی و منطقه ای نمودن اموزش جهت کاهش مشکلات و افزایش منافع جهت توسعه ی جامعه ی محلی به صورتی اجتناب ناپذیری یک موضوع کلیدی درتوسعه ی دانش انسانی علی الخصوص درکشورهای درحال توسعه می باشد هدف ازاین مقاله تشریح مفهوم جهانی شدن و بومی ماندن برنامه ی درسی واموزشی است که ازطریق روش تحقیق توصیفی مقایسه ای هیکلر گونه شناسی تیوریهای چندگانه برنامه ی درسی تحلیل و مدلی برای نظام برنامه ی درسی ایران ارایه میشود تیوریهای درخت کریستال قفس ،D.N.A و قارچ وامیب cheng,2004 بروابستگی جهانی و جهت گیریهای محلی تاکید دارند بنابراین هریک ازتیوریها ویژگی ها محدودیت ها و نقاط قوت خاص خود را دربرنامه درسی و اموزشی دارند این گونه شناسی میتواند طیف وسیعی ازپیشنهادات را برای فیلسوفان تربیتی برنامه ریزان درسی سیاست گذاران اموزشی و مربیان جهت تنظیم استراتژی های نوین درسی برای توسعه ی اموزش محلی بومی ملی منطقه ای قاره ای و جهانی فراهم اورد همچنین مسیولین یاد می گیرند که چگونه دربرنامه ریزی موزشی و درسی ایران ازمدل قفس به مدل پیشنهادی کریستال یا D .N.A جهت گیری نمایند و یادگیری های شخصی و سازمانی و دانش بومی و ملی را درراستای رشدتفکرنقاد شفاف سازی فکری و بهنگام سازی دانشی سازماندهی نمایند امید است که تیوریها و ایده های مطرح شده دراین مقاله بتواند به نفع تلاشهای ملی و بین المللی برای جهانی شدن اموزش و پرورش همچنین به نفع نسلهای اینده درهزاره جدید باشد

Keywords:

گونه شناسی , بومی ماندن , توسعه دانش انسانی , جهانی شدن برنامه ی درسی