زهرا زین الدینی میمند - عضو هیات علمی دانشگاه آزاد واحد کرمان و دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی واحد علوم و تحقیقات تهران
وحیده علیپور - دستیار آموزشی دانشگاه پیام نور تاکستان و دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی واحد علوم و تحقیقات تهران

در این مقاله سعی بر این است تا از دیدگاهی متفاوت به عنوان به شدن جهانی پدیده ای تحول برانگیز در عرصه ی برنامه ی درسی نگریسته شود. توانایی انسان در شناخت استعدادها و کمال خود در بستر تاریخ متحول شده و اکنون در مرحله جهانی سازی قرار دارد و فرصتی ست که میتوان حرکتی شگرف را جهانی شدن وتلاش همکارانه برای توسعهی علم و آگاهی از مجهولات جهان هستی و افزایش شناخت انسان بروز داد. مراد از این موضوع تاکید بر ها برنامه ی درسی واحد و توافق همه جانبه با سایر ملل و ایجاد یکنواختی خرده فرهنگ ها نیست در این زمینه احترام به تنوعات و حفظ شان فرهنگی و فردی و رعایت خرده ها، فرهنگ بسترساز اندیشه های نو است. برای شدن، جهانیی در برابر پدیدهتدارک سیستمی جامع که توان ایستایی و اعتلا را داشته باشد، آن گونه از برنامهریزی درسی مورد نیاز است که با اهداف، روش و نظام ارزشیابی متناسب بتواند به ترکیب تلاش فکری انسان در جهت توسعهی شناخت و شکوفاندن استعدادهای ذاتی او در نقاط مختلف کمک کند. ی بررسی آثار فلاسفهبزرگ تعلیم و تربیت موید این است که هدف اساسی سیستم آموزشی چیزی جز فهم و درک نوع بشر و تحقق نهایی روح همدردی و آزادی نیست. بدیهی است که چنین موضوعاتی، اهداف ارزشمند ها برنامه . استشدن جهانیی ی درسی در عرصه در این میان افکار کمینیوس متجلی میگردد ؛ کسی که تشکیل اتحادیه ای از ملل را در عرصهی تعلیم و تربیت و ها برنامه های درسی پیش ی درسی و کتاب نهاد . کند می صلح و پیشرفت جهانی و آزادی نوع بشر هنوز صورت به رویایی باقی مانده است ؛ اما این رسالت عظیم هستهعنوان بهی درسی ها برنامه ی مرکزی سیستم آموزشی است که با چنین اهداف ، ارزشمندی سعادت ابدی بشر را مورد نظر داشته باشد .

جهانی شدن،توسعه ی شناخت،برنامه درسی ،مشارکت ملل