فاطمه رحیمی - کارشناس ارشد مهندسی نرم افزار/دانشگاه آزاد واحد بروجرد

معلمان به خوبی از این حقیقت آگاهند که کلاس پراز دانش آموزانی است که با یکدیگر در روش ها ی متفاوت فرق دارند. هر دانش آموز از یک فرهنگ متفاوت می آید. پیش زمینه فرهنگی و اقتصادی هر یک سطوح متفاوتی از علاقه، روش های متفاوت ابراز وجود و نقاط ضعف متفاوت را ایجاد می کند. این خیلی مهم است که معلم تفاوتهای فردی میان دانش آموزان را خیلی جدی بگیرد آگاهی از تیوری هوش های چندگانه معلمان را بر می انگیزد تا روش های متفاوتی برای کمک به همه دانش آموزان کلاسشان بیابند. معلم باید آگاه باشدهر دانش آموز نیمرخ هوشی منحصر به فرد خودشرا دارد که می تواند بر یادگیری دانش آموز تاثیر بگذارد. در این راستا در این تحقیق رابطه بین هوش های چندگانه و احساس تعلق و خودکارآمدی معلمان مدارس ابتدایی منطقه 2 تهران بررسی می شود. در واقع مغیرهای هوش چندگانه، احساس تعلق و خودکارآمدی هستند مورد بررسی و مطالعه قرار گرفتند و در مرحله بعد مدل مفهومی تحقیق براساس متغیرها و اهداف و فرضیات تدوین شده و در مرحله بعد پرسشنامه تدوین می شود و نظرات از خبرگان جمع آوری و تحلیل آماری صورت می گیرد. در نهایت با استفاده از همبستگی پیرسون رابطه بین هوش چندگانه و احساس تعلق و خودکارآمدی معلمان مدارس ابتدایی منطقه 2 تهران مورد تحلیل و بررسی قرار می گیرد. نتایج نشان می دهد که هوش چندگانه با احساس تعلق و خودکارآمدی معلمان رابطه دارد.

هوش های چندگانه، احساس تعلق، خودکارآمدی، معلمان مدارس ابتدایی