فاطمه همتی - دبیر ریاضی استان کرمانشاه
معصومه بخشی - دبیر ریاضی استان زنجان

تجربیات تدریس در کلاس های درس ریاضی متوسطه اول نشان می دهد که دانش آموزان در این درس دچار بدفهمی-هایی هستند.هدف اصلی از این مقاله تعریفی از بدفهمی وریشه یابی بعضی از این بدفهمی ها است. این بدفهمی ها دلایل متعددی دارند که عمده ترین آن ها نبود اطلاعات و دانش ناکافی، درک ناقص ، تاثیر طرحواره های ذهنی، تعمیم نابه-جا، تشابه واژه ریاضی با واژه ای در زبان عامیانه و تاثیر ساختارهای شهودی است. برای رفع این بدفهمی ها می توان از راه کارهای متفاوتی از جمله استفاده از دست سازه، تدریس صحیح و روشن، نقشه مفهومی ، سوالات بازپاسخ و نرم-افزارهای آموزشی استفاده کرد.نویسنده مقاله حاظر به عنوان معلم به بعضی از این بدفهمی ها اشاره کرده است و راه-کارهایی برای رفع آن ها ارایه داده است.

بدفهمی، طرحواره، نقشه مفهومی، دست سازه