مازیار الله یاری - کارشناسی علوم تربیتی- آموزش ابتدایی - پردیس شهید رجایی- دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه
محمد محمدی - کارشناسی علوم تربیتی- آموزش ابتدایی - پردیس شهید رجایی- دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه
نوید ایزدی - کارشناسی علوم تربیتی- آموزش ابتدایی - پردیس شهید رجایی- دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه
اشکان گلستانی - کارشناسی علوم تربیتی- آموزش ابتدایی - پردیس شهید رجایی- دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه

هدف از پژوهش حاضر، بررسی تاثیر یادگیری سازمانی بر خودکارآمدی و اشتیاق شغلی معلمان بوده است. پژوهش ازلحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ روش به صورت توصیفی – همبستگی بود. و از لحاظ زمانی مقطعی می باشد. جامعه آماریپژوهش، کلیه معلمان آموزش و پرورش شهرستان ثلاث و باباجانی مشتمل بر 150 نفر بود. با استناد به جدول مورگان،نمونه ای به حجم 108 نفر به شیوه نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفت. ابزار گردآوری داده هاپرسشنامه استاندارد یادگیری سازمانی، پرسشنامه خودکارآمدی و اشتیاق شغلی بود. روایی محتوایی پرسشنامه ها با استنادبه نظر متخصصان، بررسی و تایید شد. همچنین جهت بررسی پایایی پرسشنامه ها به ضریب آلفای کرونباخ استناد شد کهمقدار آلفا برای پرسشنامه یادگیری سازمانی، 0/828 برای پرسشنامه خودکارآمدی کارکنان، 0/792 و برای پرسشنامه اشتیاق شغلی 0/911 محاسبه شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها نیز از آزمون کولموگروف اسمیرنف، t تک نمونه ای و رگرسیون چندگانه (به شیوه همزمان) استفاده شد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین متغیرهای پژوهشرابطه معنی داری وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد که یادگیری سازمانی بر خودکارآمدی معلمان تاثیرگذار است. وهمچنین اینکه یادگیری سازمانی بر اشتیاق شغلی معلمان تاثیرگذار است.

یادگیری سازمانی، خودکارآمدی، اشتیاق شغلی