مرجان مرشدی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان
سیاوش طالع پسند - دانشیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان )
طالع پسند رضایی - استادیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان

این مطالعه تاثیر یادگیری از طریق تلفن همراه با نقش تعدیل کننده اندازه صفحه نمایش بر یادآوری لغتهای انگلیسی را بررسی میکند. برای این منظور از یک طرح شبه آزمایشی چند گروهی و بهصورت پیش آزمون - پسآزمون استفاده شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان ( 8 تا 14 سال) بودند که در سطح یک و دو مقدماتی کانون زبان آموزش وپرورش ناحیه 49 شهر مشهد شرکت کردند. تعداد 112 نفر از دانش آموزان این پایگاه انتخاب شدند و به طور تصادفی به دو گروه تحت شرایط تلفن همراه)صفحه نمایش کوچک( و تحت شرایط رایانه (صفحه نمایش بزرگ) تقسیم شدند. سپس در هر یک از شرایط افراد بهطور تصادفی به چهار گروه گمارده شدند. همه شرکتکنندگان در یک آزمون یادآوری لغت پیش و پس از کاربندی شرکت کردند. یافته ها نشان داد بین گروهها در یادآوری لغت تفاوت معنی داری وجود دارد. عملکرد گروه ارایه متن/ تصویر از گروه کنترل، و گروه متن در یادآوری لغت به طور معناداری بیشتر بود ولی با عملکرد گروه تصویر تفاوت معناداری نداشت. شرکت کنندگانی که توضیحات را با صفحه نمایش بزرگ دریافت میکردند در آزمون یادآوری لغات عملکرد بالاتری نشان دادند. اثر تعامل صفحه نمایش و نوع ارایه در یادآوری لغت معنادار نبود. در آموزش چندرسانه ای با ارایه مواد آموزشی از هر دو خرده سیستم کلامی و غیرکلامی، عملکرد یادگیرنده افزایش مییابد. اندازه کوچک صفحه نمایش هنگام ارایه مواد آموزشی ممکن است به بروز مشکلاتی در توجه و ادراک منجر شود.

آموزش چندرسانهای، تلفن همراه، صفحهنمایش، یادآوری