اثر بخشی آموزش مهارت های دقت وتوجه بر حافظه فعال دیداری و شنیداری دو گروه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص

هدف : این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی برنامه آموزش مهارت های دقت و توجه بر حافظه فعال دیداری و شنیداری دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص انجام شده است. روش: جامعه آماری پژوهش حاضر شامل دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص بودکه در سال تحصیلی 96-95 مشغول به تحصیل بودند و به مراکز دولتی مشکلات ویژه یادگیری 1، 2، 3، 4و 5 شهر تهران مراجعه نمودند که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند، تعداد 40 نفرازاین دانش آموزان دردو گروه 20 نفریبه عنوان نمونه پژوهش انتخاب شده و به منظور گردآوری داده های مورد نیاز پژوهش ، در ابتدا پس از انتخاب گروه ها وهمتاسازی و پس از اخذ پیش آزمون های مربوطه (آزمون بینه غیر کلامی، آزمون وکسلر که شامل خرده آزمون های فراخنایارقام مستقیم و معکوس، توالی حرف - عدد، محاسبه عددی که حطیه ی حافظه ی فعال کلامی است) به تفکیک هر دانش آموز،به آموزش برنامه دقت وتوجه پرداخته شد. در آخرین جلسات برای گروه کنترل که از آموزش مداخله بهره ای نبردند و فقط درجریان بازی و فعالیت های عمومی حرکتی قرار گرفتند ، کتاب روشها و راهبردهای تقویت دقت و توجه داده شد تا از تمرینات آن بهره مند گردند. یافته ها: تحلیل داده ها بااستفاده از تحلیل کوواریانس نشان داد که بین نمرات پیش آزمون و پس آزمون دو گروه تفاوت معناداری وجوددارد. فرضیه ها نشان دادکه آموزش مهارت های توجه و دقت در حافظه فعال کلامی و حافظه فعال غیر کلامی دیداری و شنیداری دانش آموزان اختلال یادگیری در ریاضی تفاوت معنی داری دارد و همچنین نشان داد که آموزش مهارت های توجه و دقت در حافظه فعال کلامی و غیر کلامی دیداری و شنیداری دانش آموزان اختلال یادگیری املا تفاوت معنی داری دارد.