مهدی احمدوندقلعه نو - دانشجوی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد بویین زهرا
مریم کشاورزگرامی - دانشجوی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد بویین زهرا

گاهی دیده میشود کودک از صدای خاص یک وسیله یا یک اهنگ بلند درعروسی ومهمانی ویا جیع بچه ها در پارک ویا صداییک وسیله درخانه یا یک وسیله بازی در شهربازی گوشهایش را با دو دستش می گیرد ودربعضی موارد گریه می کند وقشقرق براهمی ندازد وشما برای حذف حساسیت شنوایی باید این نکته را درنظر بگیرید که گریه کودک ترس نیست استرس نیست بلکه یکنوع کلیشه رفتاری است ویک رفتار ناهنجار است که به صورت حساسیت شنوایی دیده می شود.مشکلات شنیداری از قبیلحساسیت بیش از اندازه، آشفتگی ادراکی، تاخیر در پاسخگویی و مشکلات در زنجیره شنیداری عواملی هستند که موجبیادگیری ضعیف می شوند. به همین دلیل باید روشی را اتخاذ کرد که گوش صدا را شنیده و به صورت عادی پردازش کندبدون اینکه آشفتگی یا تاخیری داشته باشد، وقتی که گوش صدایی را درست شنیده و پردازش کند ،هوشیاری ، توجه ، دقت ،پردازش اطلاعات و شیوه پاسخگویی کلامی و یا نوشتاری نیز تحت تاثیر آن درست عمل می کند. در غیر این صورت هنگامیکه مرکز شنوایی در مغز صدا را با تاخیر و آشفته دریافت کند کل سیستم نیز تحت تاثیر آن قرار گرفته و قادر به عمل صحیحنیست، برای تصور بهتر فرض کنید صدایی را ما با سرعت بالا و سرعت پایین پخش کنیم ، چون سیستم شنیداری نمی تواندآنرا درک کند بنابراین ما نسبت به آن منبع صوتی پاسخ های متفاوتی خواهیم داشت.اینگونه مشکلات شنیداری در عملکردشناختی و کلامی فرد دخالت دارند، و اینگونه مشکلات حسی و شنیداری معمولا نزد افراد با اختلالات یادگیری ، پیش فعالی بانقص توجه (ADHD) و اوتیسم عمومیت دارد. با روش های معرفی شده میتوان سیستم شنیداری آشفته را تا حدود زیادی مجدد سازماندهی و متعادل نمود.

تقویت شنیداری، تلفیق حسی، پردازش شنیداری، آموزش تلفیق شنیداری-حسی