آرش ابراهیم زاده - دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی (گرایش آموزش و پرورش دبستانی) دانشگاه علامه طباطبایی تهران
مرتضی بدری - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه علامه طباطبایی تهران
نصرالله خوشرویان - کارشناسی ارشد علوم تربیتی (گرایش آموزش و بهسازی نیروی انسانی)، دانشگاه سبز آمل

هدف مطالعه حاضر بررسی تاثیر ادراک از محیط یادگیری کلاس بر اشتیاق تحصیلی دانش آموزان است. این تحقیق ازنوع تحقیقات توصیفی بود که به شیوه همبستگی و پیش بینی انجام، و از نظر نوع هدف، کاربردی می باشد و از روشپیمایشی جهت گردآوری داده ها استفاده گردید . دانش آموزان پایه دوم ابتدایی شهرستان ساری به عنوان جامعه آماریانتخاب و بدین منظور گروهی متشکل از (260) دانش آموز این پایه به صورت خوشه ای تصادفی به عنوان نمونه انتخابشدند. به منظور بررسی ادراک دانش آموزان از جو کلاس، از پرسشنامه جنتری، گابلوریزا (1991) و برای سنجش و ارزیابیاشتیاق تحصیلی دانش آموزان از پرسشنامه استاندارد پینتریج و همکاران (1991) استفاده شد. روایی ابزارها به صورتصوری و محتوایی و پایایی آنها از طریق آلفای کرونباخ محاسبه شد که به ترتیب برای پرسشنامه ادراک دانش آموزان از جوکلاس (0/91) و برای اشتیاق تحصیلی (0/89) به دست آمد. جهت تحلیل داده ها از آزمون همبستگی، رگرسیون چندگانه و آزمون t استفاده گردید. نتایج نشان داد مولفه های ادراک از جو کلاس بالاتر از جامعه است. همچنین مولفه های ادراک دانش آموزان از جو کلاس (59) درصد توانایی پیشبینی اشتیاق تحصیلی را دارند و (41) درصد باقیمانده مربوط به سایر عوامل میباشد. همچنین با توجه به مقادیر به دست آمده از آزمون t، زیرمقیاس علاقه (یکی از زیر مقیاس های ادراک از محیط یادگیری) با β=0/59 بر میزان اشتیاق تحصیلی در سطح (1) درصد تاثیر معنادار دارند (p<0.01). بنابراین مسیولان و مدیران اداره آموزش وپرورش و مخصوصا معلمان به عنوان سکاندار تعلیم و تربیت یک جامعه لازم است مولفه های ادراک از محیط یادگیری را در عمل به کار گیرند تا در جهت ارتقای اشتیاق تحصیلی دانش اموزان گام بردارند.

ادارک از محیط یادگیری، اشتیاق تحصیلی، آموزش و پرورش