ارزشیابی تکوینی (مستمر) ، افزونه ای برای کسب موفقیت افزون

از دیربازتا به امروز ارزشیابی به عنوان مقوله ای جداناپذیروانکار ناپذیراز آموزش ویادگیری بوده ومی باشد.اگربرنامه های درسی را به عنوان یک سری مطالب وموضوع ها یی تلقی کنیم که معلم وشاگرد به منظور رسیدن به نتایج آموزشی ازآن استفاده می کنندلزوم اصلاح و بهبود چنین موضوع ها ومطالبی،از زمان طراحی برنامه تا زمان اجرا،به طور مستمر ودایم روشن خواهدشد.ارزشیابی های آموزشی با توجه به زمان وهدف استفاده ازآن، به چهارنوع تقسیم می شوند: ارزشیابی آغازین،ارزشیابی تکوینی،ارزشیابی تشخیصی و ارزشیابی تراکمی.دربحث ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ،ارزشیابی تکوینی عبارت است ازسنجش یادگیری دانش آموزان در حین اجرای یک دوره ی آموزشی واستفاده از نتایج آن برای بهبود فرایندتدریس و یادگیری. آنچه عمدتا به منظور کمک به اصلاح موضوع مورد ارزشیابی،یعنی برنامه یا روش آموزشی مورد استفاده قرار می گیرد ارزشیابی تکوینی نام دارد این ارزشیابی در طول دوره آموزشی یعنی زمانیکه فعالیت آموزشی معلم هنوز در جریان است ویادگیری دانش آموز در حال تدوین یا شکل گیری است انجام می شود.هدف ارزشیابی تکوینی اصلاح وبهبود برنامه می باشد.ویژگی عمده ارزشیابی تکوینی ،پویایی وگستردگی آن است . درمقاله حاضر به موضوع بررسی تاثیر ارزشیابی تکوینی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در کلاس درس به روش مروری پرداخته شده است.نتایج این بررسی نشان می دهد که میزان آگاهی معلمان درشناخت مفاهیم تعاریف فرایندهای اجرایی و روشهای ارزشیابی تکوینی درحدمتوسط است اما میزان آگاهی آ ها ازمراحل اجرایی ارزشیابی تکوینی درحدکم بوده است

Keywords:

ارزشیابی , ارزشیابی تکوینی(مستمر) , پیشرفت تحصیلی , نظام آموزشی , معلم , دانش آموز