بررسی نقش هوش فرهنگی در بهبود فرایند تدریس دانشجو معلمان با نقش تعدیل گری آموزش چند فرهنگی از دیدگاه دانشجو معلمان

هدف اصلی این تحقیق، بررسی نقش هوش فرهنگی در بهبود فرایند تدریس دانشجو معلمان با نقش میانجی گیری آموزش چند فرهنگی از دیدگاه دانشجو معلمان می باشد. این تحقیق از نوع مطالعات توصیفی می باشد. از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ جمع آوری داده ها از نوع مطالعات میدانی است. جامعه آماری در این تحقیق، دانشجو معلمان مراکز تربیت معلم تبریز می باشد. با توجه به محدود بودن حجم جامعه آماری، حجم نمونه نیز برابر حجم جامعه آماری و بصورت در دسترس و غیرتصادفی هدفمند تعیین شد و نسبت به توزیع تعداد 110 پرسشنامه اقدام گردید. در این پژوهش برای جمع آوری اطلاعات از ابزار پرسشنامه استفاده شد که در این راستا از پرسشنامه محقق ساخته شامل 36 گویه بهره گرفته شد. پایایی پرسشنامه با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ سنجیده شد. ضریب بدست آمده از پرسشنامه 0816 می باشد که نشان دهنده پایایی بالا و قابل قبول می باشد. رای بررسی داده های گردآوری شده از روش معادلات ساختاری با نرم افزار لیزرل بهره گرفته شد. یافته های نشان داد که هوش فرهنگی تاثیر معناداری بر اثربخشی تدریس با نقش میانجی گرانه آموزش چند فرهنگی دارد همچنین سه فرضیه تحقیق شامل؛ هوش فرهنگی تاثیر معناداری بر آموزش چند فرهنگی دارد؛ هوش فرهنگی تاثیر معناداری بر اثربخشی تدریس دارد؛ آموزش چند فرهنگی تاثیر معناداری بر اثربخش تدریس دارد شرکت دارد؛ مورد تایید قرار گرفتند.

Keywords:

هوش فرهنگی , آموزش چند فرهنگی , اثربخشی تدریس , دانشجو معلمان